Het leren van een jong kind lijkt op een camera of een spons: in het begin absorberen ze alles zonder onderscheid, omdat hun leven nog maar net begonnen is en ze een basis nodig hebben. Als volwassenen een basis van vriendelijke communicatiepatronen bieden, leert het kind geleidelijk aan effectief te communiceren; als de basis bestaat uit kwetsende of agressieve taal, leert het kind geleidelijk aan om met dergelijke taal te reageren.
Een artikel van Li Kunshan in Taiwan's China Times Electronic News benadrukt dat de woorden en daden van een kind vaak een afspiegeling zijn van die van volwassenen. Om een kind goed op te voeden, is de eerste stap ervoor te zorgen dat het "goede voorbeelden heeft om van te leren".
Het artikelfragment luidt als volgt:
Te midden van het rumoer van het station van Hualien in Taiwan drong de heldere maar onverzettelijke stem van een kind mijn oren binnen: "Papa, je bent zo vervelend! Je bent nutteloos!" De man, die slechts een paar meter verderop stond, zuchtte diep. Ik kon het niet over mijn hart verkrijgen om naar hem op te kijken, wetende dat hij zich vast volkomen vernederd voelde.
Bij Toys 'R' Us, niet ver van mijn huis in de VS, stonden mijn zoon en ik in de rij om te betalen, terwijl een jongen van ongeveer tien met de displays speelde. Zijn vader vroeg hem op een nonchalante manier om te stoppen met aan dingen te zitten. De jongen draaide zich om en snauwde: "Hou je mond!"Ik verwachtte dat de vader woedend zou worden en hem zou straffen, maar hij wreef alleen maar over zijn neus en zei niets. Terwijl ik alleen op het station van Qingdao op de hogesnelheidstrein stond te wachten en de verstikkende hitte moest verdragen, klonk er plotseling een zin als een koude ijspegel door de lucht, die me een rilling over de rug bezorgde: "Je waait te langzaam. Waai sneller."Ik kon het niet laten om zijdelings naar de met zweet doordrenkte moeder en de opperste heerser die ze verzorgde te kijken. Na een lezing in Hsinchu, Taiwan, stapten mijn vriend en ik in een taxi. De scherpzinnige chauffeur had uit ons korte gesprek opgemaakt dat we onderwijzers waren. Dus vroeg hij ons ernstig: ""Kinderen zijn prima als ze jong zijn, dan zijn ze nog gehoorzaam genoeg, maar zodra ze in de puberteit komen, worden ze onhandelbaar en wordt het steeds erger. Wat is er aan de hand?" Mijn vriend en ik keken elkaar verbaasd aan, niet zeker hoe we moesten reageren. We hadden allebei tieners in onze familie en hoewel ze de voor de puberteit typische wisselende hormonen hadden, was geen van beiden in een negatieve spiraal terechtgekomen.
Jonge kinderen zeggen kwetsende dingen omdat volwassenen hun toevlucht nemen tot schelden als ze boos zijn
De peuters die hun ouders uitschelden of hen als bedienden behandelen, en de adolescenten die achteruit lijken te gaan – geen van hen is zo geboren. Het is hun omgeving die gewoontes van respectloosheid en kwetsende taal cultiveert;Het zijn volwassenen die onbewust en in de loop van de tijd kinderen toestaan deze egocentrische houding en gewoonte van verbale agressie te ontwikkelen. Wanneer een jong kind kwetsende uitspraken doet als 'Je bent nutteloos!' of 'Ik haat je', imiteert het slechts de uitingen van woede die het heeft waargenomen. Uit het gedrag van volwassenen in hun omgeving leren ze dat woede wordt uitgedrukt door 'te schreeuwen'.Van volwassenen leren ze om op woede te reageren met 'kwetsende woorden'. De uitdrukking 'Je bent nutteloos!' is waarschijnlijk iets wat het kind van zijn vader of moeder heeft gehoord! Wanneer koppels ruzie maken in het bijzijn van hun kind, of wanneer een van de partners de ander vaak kleineert met dergelijke taal in het bijzijn van het kind, opent het kind zijn leersysteem en neemt het tegelijkertijd in zich op 'zo druk je woede uit' en 'dat zijn de woorden die je kunt zeggen als je boos bent'.
Het leren van een jong kind lijkt op een camera of een spons: ze absorberen alles zonder onderscheid, want hun leven is nog maar net begonnen en ze moeten hun inventaris opbouwen. Als de inventaris die door volwassenen wordt aangereikt bestaat uit vriendelijke communicatiepatronen, leert het kind geleidelijk aan om te communiceren; als deze bestaat uit kwetsende, agressieve taal, leert het kind geleidelijk aan om op dezelfde manier te reageren.
Jonge kinderen hebben geen respect voor anderen, omdat volwassenen alles om hen heen draait.
Ze eisen met de grootste urgentie van volwassenen: "Je waait te langzaam, waai sneller!" Dit komt voort uit hun gecultiveerde houding en taalgebruik, waarbij alles om hen draait.Doordat volwassenen in hun omgeving voortdurend dingen voor hen doen en voor hen denken, leren kinderen dat hun eigen behoeften het middelpunt van het universum zijn. Door de voortdurende excuses van volwassenen leren ze de tekortkomingen van volwassenen te verklaren met de mentaliteit: "Het is de schuld van de volwassenen.""Je zwaait te langzaam, zwaai sneller." Deze zin komt waarschijnlijk voort uit het feit dat het kind herhaaldelijk reacties hoort als "Oké, ik doe al zo snel als ik kan" van volwassenen. Wanneer volwassenen zich onnodig opofferen om alles voor het kind te doen, opent het kind zijn leersystemen en neemt het tegelijkertijd de lessen in zich op: "Mijn behoeften staan voorop" en "Mijn behoeften moeten door anderen worden vervuld."
Het zelfbewustzijn van een jong kind functioneert als een camera of een spons. Ze nemen zichzelf eerst waar en begrijpen zichzelf door de ogen van volwassenen in hun omgeving. Ze weten namelijk nog niet wie ze zijn of waartoe ze in staat zijn. Ze moeten hun zelfbeeld, zelfvertrouwen en zelfrespect als een puzzel in elkaar zetten.
Hoe moeten volwassenen dan omgaan met voorschools onderwijs?
1. Leer kinderen "hoe ze een mens moeten zijn"
Kinderen leren om goede mensen te zijn, is de belangrijkste, fundamentele taak van gezinsopvoeding en het kernprincipe van kwaliteitsonderwijs. Dit betekent dat er veel nadruk moet worden gelegd op morele en ethische ontwikkeling. Ouders mogen intellectuele vorming niet boven morele vorming stellen, want vaardigheden zijn belangrijker dan kennis, en moraliteit is belangrijker dan vaardigheden.Gezinsopvoeding richt zich op het leren van kinderen om goede mensen te zijn, voornamelijk door hun morele normen te verhogen, sociale morele gewoonten te cultiveren en hun juridisch bewustzijn en gevoel voor sociale verantwoordelijkheid te versterken. 2. Kinderen leren om 'kennis te verwerven' Er zijn veel methoden om kennis te verwerven, maar een cruciale methode is het aanleren van goede studiegewoonten. Dwing kinderen niet om informatie 'uit het hoofd te leren', maar leg de nadruk op begrip en het leren om kennis flexibel toe te passen.
3. Leer kinderen "leren werken"
Begeleid kinderen bij het uitvoeren van huishoudelijke taken die geschikt zijn voor hun leeftijd en ondersteun hun betrokkenheid bij maatschappelijke dienstverlening. Dit stimuleert zelfredzaamheid en kweekt een gewoonte van werken. Kinderen die van jongs af aan leren werken, zullen daar hun hele leven profijt van hebben. IJver vormt de basis van alle deugden, terwijl luiheid de wortel is van alle kwaad. Daarom is het essentieel en fundamenteel voor de opvoeding binnen het gezin om kinderen vanaf hun kindertijd te laten werken.
4. Kinderen leren 'zelfredzaamheid'
Kinderen zullen tijdens hun groei talrijke tegenslagen tegenkomen. Ouders moeten daarom hun onafhankelijkheid, veerkracht bij tegenslagen en aanpassingsvermogen cultiveren. Laat kinderen hun vleugels uitslaan in de wijde wereld, zodat ze kunnen vliegen. Leer kinderen om 'zich allround te ontwikkelen'.
5. Gezinsopvoeding vereist innovatie
De huidige staat van gezinsopvoeding in China is verre van optimistisch, voornamelijk vanwege de breuk en het verlies van continuïteit in de traditionele Chinese gezinsopvoeding. In werkelijkheid gaat het bij gezinsopvoeding meestal om overerving in plaats van innovatie; door de ervaringen van onze ouders bij het opvoeden van onze kinderen te volgen, kunnen we over het algemeen grote fouten vermijden. Het huidige probleem is echter dat de ervaringen met gezinsopvoeding die we hebben geërfd, vandaag de dag niet meer van toepassing zijn. Als gevolg daarvan bevinden alle ouders in het hedendaagse China zich op onbekend terrein.
De meeste problemen van kinderen komen voort uit gezinsproblemen. Hoewel ze zich bij het kind manifesteren, ligt de oorzaak bij de volwassenen, bij de ouders. Om de "ziekte" van het kind te genezen, moeten de ouders eerst "het medicijn innemen". Het vraagstuk van kwaliteitsonderwijs voor Chinese jongeren is dus niet alleen een kwestie die scholen en de samenleving moeten aanpakken, maar ook een kwestie waar elk gezin mee te maken heeft. Elk gezin moet hierop een antwoord geven, elk individu moet hierop een antwoord geven!
Onderwijs vindt plaats op school, maar kwaliteit zit in de ouders!Zonder verbetering van de kwaliteit van de ouders kan er geen hoge kwaliteit bij kinderen zijn. Dit principe is vergelijkbaar met hoe de verbetering van de kwaliteit van leraren de basis en voorwaarde vormt voor het verhogen van de kwaliteit van leerlingen. Als ik de huidige kwestie van "het verminderen van de academische belasting van leerlingen" vanuit dit perspectief bekijk, is mijn standpunt dat een dergelijke vermindering niet ten koste mag gaan van de onderwijskwaliteit. Er is maar één haalbare weg vooruit: leraren en ouders moeten "hun eigen belasting verhogen". Enerzijds moeten leraren hun onderwijsfilosofieën en -methodologieën veranderen om de onderwijsefficiëntie te verbeteren.Anderzijds moeten ouders verder gaan dan alleen op ervaring vertrouwen om hun kinderen op te voeden. Ze moeten leren hoe ze competente ouders kunnen zijn en hoe ze voorbeeldige ouders kunnen zijn.
De hoop van een land ligt bij zijn miljoenen kinderen. Voor volwassenen kan geen enkel persoonlijk succes het falen van het gezin compenseren. Voor minderjarigen geldt dat als het gezin zijn plichten verzaakt, geen enkele school, gemeenschapscentrum, begeleidingsdienst of heropvoedingsinstelling voldoende is.
6. De opvoedingsmethode is belangrijk