Et lite barns læring kan sammenlignes med et kamera eller en svamp: I begynnelsen absorberer de alt uten å skille, siden livet deres nettopp har begynt og de trenger et fundament. Hvis voksne gir dem et fundament av vennlige kommunikasjonsmønstre, lærer barnet gradvis å kommunisere effektivt. Hvis fundamentet består av sårende eller aggressivt språk, lærer barnet gradvis å svare med slikt språk.
En artikkel av Li Kunshan i Taiwans China Times Electronic News fremhever at barns ord og handlinger ofte speiler de voksnes. For å oppdra et barn godt, er det første trinnet å sikre at de har positive rollemodeller å etterligne.
Utdraget fra artikkelen lyder:
Midt i støyen på Hualien stasjon i Taiwan, trengte et barns klare, men urokkelige stemme gjennom ørene mine: «Pappa, du er så irriterende! Du er ubrukelig!» Mannen, som sto noen meter unna, sukket dypt. Jeg orket ikke å se opp på ham, vel vitende om at han må ha følt seg fullstendig ydmyket.
På Toys 'R' Us ikke langt fra hjemmet mitt i USA sto sønnen min og jeg i kø for å betale, mens en gutt på rundt ti år lekte med utstillingsvarene. Faren hans ba ham på en uformell måte om å slutte å ta på tingene. Gutten snudde seg og svarte: «Hold kjeft!»Jeg forventet at faren skulle bli rasende og disiplinere ham, men han bare gned seg på nesen og sa ingenting.
Mens jeg ventet alene på høyhastighetstoget på Qingdao stasjon, i den trykkende varmen, skar en enkelt setning gjennom luften som en kald istapp og sendte en kulde nedover ryggraden min: «Du vifter for sakte. Vift fortere.»Jeg kunne ikke la være å kaste et blikk på den svette moren og den øverste herskeren hun passet på. Etter en forelesning i Hsinchu på Taiwan hoppet min venn og jeg inn i en taxi. Den skarpsynte sjåføren forsto fra vår korte samtale at vi var lærere. Så han spurte oss oppriktig: ««Barn er fine når de er små, da er de fortsatt lydige nok, men når de kommer i puberteten, blir de umulige å håndtere, og det blir bare verre og verre. Hva er det som skjer?» Min venn og jeg utvekslet forvirrede blikk, usikre på hvordan vi skulle svare. Begge våre familier hadde tenåringer, og selv om de hadde de ustabile hormonene som er typiske for puberteten, hadde ingen av dem forverret seg.
Små barn snakker sårende – fordi voksne tyr til skjenn når de er sinte
Småbarn som skjeller ut foreldrene sine eller behandler dem som tjenere, og ungdommer som ser ut til å forverres – ingen av dem ble født slik. Det er miljøet deres som dyrker disse vanene med respektløshet og sårende språk.Det er voksne som, ubevisst og over tid, tillater barn å utvikle denne selvopptatte holdningen og vanen med verbal aggresjon. Når et lite barn ytrer sårende setninger som «Du er ubrukelig!» eller «Jeg hater deg», imiterer de bare uttrykkene for sinne de har observert. Fra oppførselen til voksne i omgivelsene lærer de at sinne uttrykkes gjennom «roping».Fra voksne lærer de å reagere på sinne med «sårende ord». Uttrykket «Du er ubrukelig!» er sannsynligvis noe barnet har hørt fra sin far eller mor! Når par krangler foran barnet sitt, eller den ene partneren ofte nedvurderer den andre ved å bruke slikt språk i barnets nærvær, åpner barnet sin læringskanal og absorberer samtidig «slik uttrykker man sinne» og «det er ordene man kan si når man er sint».
Et lite barns læring ligner et kamera eller en svamp: de absorberer alt uten å skille, for livet deres er bare i begynnelsen og de trenger å bygge opp sitt inventar. Hvis inventaret som voksne gir dem består av vennlige kommunikasjonsmønstre, lærer barnet gradvis å kommunisere; hvis det består av sårende, aggressivt språk, lærer barnet gradvis å reagere på samme måte.
Små barn mangler respekt for andre – fordi voksne sentrerer alt rundt dem.
De krever av voksne med største hast: «Du vifter for sakte, vift fortere!» Dette stammer fra deres kultiverte holdning og språk, hvor alt dreier seg om dem.Fra voksne som stadig gjør ting for dem og tenker for dem i deres omgivelser, lærer barn at deres egne behov er universets sentrum. Fra voksnes stadige unnskyldninger lærer de å forklare voksnes mangler med tankegangen: «Det er de voksnes feil.»«Du vinker for sakte, vink raskere.» Denne setningen stammer sannsynligvis fra at barnet gjentatte ganger hører svar som «Greit, jeg gjør allerede så fort jeg kan» fra voksne. Når voksne unødvendig ofrer seg for å gjøre alt for barnet, åpner barnet sine læringskanaler og absorberer samtidig lærdommen: «Mine behov er viktigst» og «Mine behov må oppfylles av andre.»
Et lite barns selvbevissthet fungerer som et kamera eller en svamp. De oppfatter og forstår seg selv først gjennom øynene til de voksne i omgivelsene. For de vet ennå ikke hvem de er eller hva de er i stand til. De må sette sammen selvbildet, selvtilliten og selvrespekten sin, som å legge et puslespill.
Så hvordan bør voksne tilnærme seg tidlig barndomsutdanning?
1. Lær barn å «lære å være et menneske»
Å lære barn å være gode mennesker er den primære, grunnleggende oppgaven i familieopplæringen og kjerneprinsippet for å gjennomføre kvalitetsutdanning. Dette betyr å legge stor vekt på moralsk og etisk utvikling. Foreldre må ikke prioritere intellektuell utdanning fremfor moralsk utdanning, for evner er viktigere enn kunnskap, og moral er viktigere enn evner.Familieopplæring fokuserer på å lære barn å være gode mennesker, først og fremst ved å heve deres moralske standarder, dyrke vaner for sosial moral og styrke deres juridiske bevissthet og følelse av sosialt ansvar. 2. Lære barn å «tilegne seg kunnskap» Det finnes mange metoder for å tilegne seg kunnskap, men en avgjørende metode er å fremme gode studievaner. Unngå å tvinge barn til å «memorisere» informasjon; legg i stedet vekt på forståelse og å lære å anvende kunnskap fleksibelt.
3. Lær barn å «lære å arbeide»
Veiled barn til å delta i aldersmessige husarbeid og støtt deres engasjement i samfunnstjeneste. Dette dyrker selvstendighet og innpoder en arbeidsvaner. Barn som lærer å arbeide fra en ung alder, vil ha nytte av det gjennom hele livet. Flid danner grunnlaget for alle dyder, mens lediggang er roten til alt ondt. Derfor er det å sørge for at barn engasjerer seg i arbeid fra barndommen av, en viktig og grunnleggende del av familieopplæringen.
4. Lære barn å «lære selvstendighet»
Barn vil møte mange tilbakeslag i løpet av oppveksten. Foreldre må derfor fremme deres uavhengighet, motstandskraft i møte med motgang og tilpasningsevne. La barn få prøve vingene sine i den store verden, slik at de kan fly høyt. Lær barn å oppnå «allround utvikling».
5. Familieopplæring krever innovasjon
Den nåværende tilstanden for familieopplæring i Kina er langt fra optimistisk, hovedsakelig på grunn av brudd og tap av kontinuitet i tradisjonell kinesisk familieopplæring. I virkeligheten handler det meste av familieopplæring om arv snarere enn innovasjon; å følge våre foreldres erfaringer med oppdragelse av barn unngår generelt store feil. Det nåværende problemet er imidlertid at familieopplæringserfaringene vi har arvet, ikke lenger er anvendelige i dag. Følgelig navigerer alle foreldre i det moderne Kina i ukjente farvann.
De fleste barns problemer stammer fra familieproblemer. Selv om det manifesterer seg hos barnet, ligger årsaken hos de voksne, hos foreldrene. For å kurere barnets «sykdom» må foreldrene først «ta medisinen». Spørsmålet om kvalitetsutdanning for kinesisk ungdom er derfor ikke bare et spørsmål som skoler og samfunnet må ta tak i, men et spørsmål som hver familie må konfrontere. Det krever at hver familie svarer, at hver enkelt person svarer!
Utdanning skjer på skolen, men kvaliteten ligger hos foreldrene!Uten forbedring av foreldrenes kvalitet kan det ikke være høy kvalitet hos barna. Dette prinsippet ligner på hvordan forbedring av lærernes kvalitet danner grunnlaget og forutsetningen for å heve elevenes kvalitet. Når jeg ser på det aktuelle spørsmålet om «å redusere elevenes akademiske byrde» fra dette perspektivet, er mitt standpunkt at en slik reduksjon ikke må gå på bekostning av utdanningskvaliteten. Det er bare én farbar vei fremover: lærere og foreldre må «øke sin egen byrde». På den ene siden må lærerne endre sin undervisningsfilosofi og metodikk for å øke undervisningseffektiviteten.På den andre siden må foreldrene gå utover å stole på erfaring for å oppdra barna sine. De bør lære hvordan de kan bli kompetente foreldre og hvordan de kan bli gode foreldre.
En nasjons håp ligger i dens millioner av barn. For voksne kan ingen personlig suksess kompensere for familiemessig fiasko. For mindreårige vil selv det mest omfattende utvalget av skoler, samfunnssentre, rådgivningstjenester og reformskoler vise seg å være nytteløst hvis familien forsømmer sine plikter.
6. Oppdragelsesmetoden er viktig