幼児の学習はカメラやスポンジのようで、まずは全てを吸収します。人生の店を開いたばかりで、在庫が必要だからです。大人が提供する在庫が良質なコミュニケーションパターンであれば、子供は次第にコミュニケーションを学びます。提供する在庫が傷つける言葉や攻撃的な言葉であれば、子供は次第にそのような言葉で対応することを覚えていきます。
台湾『中時電子報』に掲載された李坤珊氏の論説は、幼児の言動は大人の模倣に過ぎないと指摘する。子供を正しく育てる第一歩は、「良い手本を見せて良いことを学ばせる」ことだと。
記事の抜粋は以下の通り：
台湾・花蓮の駅で、喧騒の中、はっきりとしたが柔らかくない子供の声が私の耳に突き刺さった。「パパ、嫌いだ。本当にダメな人ね！」その男性は、私から数メートル離れた場所でため息をついた。私は顔を上げるのが忍びなかった。きっと彼は恥ずかしい思いをしているに違いない。
アメリカで自宅からそう遠くないトイザらスで、息子とレジ待ちの列に並んでいた。前には10歳くらいの男の子が、店の陳列品をあちこち触り回していた。父親が「物を触らないで」と注意すると、少年は振り返って「黙れ（Shut up）！」と言った。」と叫んだ。父親が激怒して叱るかと思ったが、彼はただ鼻をこすり、一言も発しなかった。
青島の駅で一人、蒸し暑さに耐えながら高速鉄道を待っていると、背後から冷たい氷柱のような一言がはっきりと聞こえてきた。「扇ぎが遅い、もっと早く扇げ」思わず目尻で汗だくの母親と、彼女が世話を焼く「太上皇帝」を盗み見た。
台湾・新竹での講演後、友人とタクシーに乗ると、鋭い運転手が私たちの簡単な会話から教育関係者だと察した。彼は重々しい口調で尋ねた。「子供は小さい頃はまあまあで、言うことを聞くものですが、思春期になると手に負えなくなり、どんどん悪くなる。これはどういうことですか？」私と友人は顔を見合わせ、どう返答すべきかわからなかった。なぜなら私たち二人の家庭にも思春期の子供がいて、彼らは確かに思春期の不安定な「ホルモン」を持っているが、どんどん悪くなることはなかったからだ。
幼い子が人を傷つける言葉を使うのは――大人が怒ると罵るから
前述のように親を罵り、親を召使いのように扱う幼い子や、悪化する一方の思春期の子どもたちは、生まれつきそうなのではありません。彼らが置かれた環境が、他人を尊重せず傷つける言葉を口にする「習慣」を身につけさせたのです。大人が知らず知らずのうちに、積み重ねて許してきた結果、子供は自己中心的な態度と人を傷つける言葉を吐く習慣を身につけたのです。
幼児が大人に「お前はダメだ」「嫌い」といった傷つける言葉を吐くのは、怒りを表現する方法と言葉を学んだからです。生活環境にいる大人の行動から、怒ったら「罵る」方法で表現することを学び、大人の口から、怒りを「傷つける言葉」で対応することを学んだのです。
「お前はダメだ」という言葉は、おそらく子どもが父親や母親の口から聞いたものでしょう！夫婦が子どもの前で喧嘩したり、片方が幼児の前でよくこのような言葉で相手を責めたりすると、子どもは学習モードをオンにし、「これが怒りの表現方法」「これが怒っている時に言っていい言葉」を同時に学んでいるのです。
幼児の学びはカメラやスポンジのようで、まずは全てを丸ごと吸収します。人生の店をオープンしたばかりで、在庫が必要だからです。大人が提供する在庫が良きコミュニケーションのパターンであれば、子どもは次第にコミュニケーションを学びます。提供する在庫が傷つける言葉や攻撃的な言葉であれば、子どもは次第にそうした言葉で対応する方法を学んでいくのです。
幼児が人を尊重しないのは――大人が何事も子ども中心にするから
幼児は大人の限界を尽くして要求する：「扇ぐのが遅い、もっと早く扇いで」。それは彼らが身につけた、何事も自分を基準点とする生活態度と言葉遣いだ。生活環境の中で、大人が常に子どもの代わりに物事をし、子どもの代わりに考える行動から、子どもは自分のニーズが宇宙の中心点だと学びます。大人が絶えず謝罪する口調から、大人が要求を満たせなかった場合、「それは大人のせい」という思考パターンで解釈することを学びます。
「扇ぐのが遅すぎる、もっと早く扇いで」という言葉は、おそらく子供が大人から「もうこれ以上早くできないよ」といった言葉を繰り返し聞く中で導き出した結論だろう。大人が無意味な犠牲を払って子供の全てを代行する時、子供は学びのチャンネルを開きながら「自分の欲求が最も重要だ」「自分の欲求は他人に満たしてもらうものだ」と学んでいる。
幼児の自己認識は、カメラやスポンジのようだ。まず生活環境の中で、大人の目を通して自分自身を見、認識する。なぜなら幼児は、自分が誰なのか？自分にどんな能力があるのか？まだ理解していないからだ。彼はパズルのように、少しずつ自己像、自信、自尊心を組み立てていく必要がある。
では、幼児教育において大人はどうすべきか？
1. 子どもに「人としての在り方」を教える
子どもに人としての在り方を教えることは、家庭教育の主要かつ根本的な任務であり、素質教育の思想と要求を貫徹する核心的な課題である。子どもに人としての在り方を教えるとは、その思想・道徳教育を非常に重視することを意味する。親は知育を重視して徳育を軽んじてはならない。なぜなら知識より重要なのは能力であり、能力より重要なのは道徳だからである。家庭教育は「人としての在り方」を教えることに重点を置き、主にその思想道徳水準を高め、社会公徳を守る習慣を養い、法律意識と社会的責任感を強化することにある。
2. 子どもに「知識を求める方法を学ぶ」ことを教える
知識を求める方法は数多くあるが、重要なのは子どもに良い学習習慣を身につけさせることである。知識を「丸暗記」させるのではなく、理解を重視し、知識を柔軟に活用する方法を学ばせるべきである。
3、子どもに「労働を学ぶ」ことを教える
子どもが力及ぶ範囲の家事労働に参加するよう導き、社会奉仕活動への参加を支援し、自立能力と労働習慣を養うべきである。幼い頃から労働を学ぶことは、生涯にわたる利益となる。勤勉は全ての良き徳の基礎であり、怠惰は万悪の根源である。したがって、子どもに幼い頃から労働に参加させることは、家庭教育における必修科目かつ基礎科目である。
4、子どもに「自立を学ぶ」ことを教育する
成長過程で子どもは多くの困難に直面するため、親は子どもの自立心、挫折に立ち向かう勇気、臨機応変に対応する能力を育むべきである。広大な世界で自らの翼を鍛え、羽ばたくことを学ばせなければならない。子どもに「全面的な成長」を教育する
5、家庭教育には革新が必要
>現在の中国の家庭教育の現状は楽観を許さず、最大の原因は中国の家庭教育の伝統が断絶し継承されていないことにある。実際、家庭教育の大部分は革新ではなく継承であり、親世代が私たちを教育した経験に従って子供を育てれば、おおむね間違いはない。しかし現在の問題は、私たちが得た家庭教育の経験が今日では参照できないことだ。したがって、現代中国の親たちは皆模索している。
子どもの問題はほとんどが家庭の問題に起因し、子どもに現れてはいるものの、その根源は大人、つまり親にある。子どもの「病」を治すには、親がまず「薬を飲む」必要がある。したがって、中国の青少年の素質教育問題は、学校や社会が答えなければならない問題であるだけでなく、各家庭が直視すべき問題でもある。それは各家庭が答え、一人ひとりが答えなければならない問題なのだ！
教育は学校にあり、素質は親にある！親の資質が向上しなければ、子どもの高い資質は生まれない。これは教師の資質向上が生徒の資質向上の基礎であり前提であるのと同様の道理だ。この観点から現在の学生の「負担軽減」問題を見ると、私の考えはこうだ。学生の「負担軽減」は教育の質を犠牲にしてはならず、「負担軽減」にはただ一つの道しかない。それは教師と親が「負担を増やす」ことだ。一方では、教師は教育理念と教授法を改め、教育効率を高めなければならない。他方、親は経験に頼って子供を育てるのではなく、どうすれば立派な親になれるか、どうすれば優れた親になれるかを学ぶべきである。
無数の子供たちこそが民族の希望である。大人にとって、いかなる成功も家庭の失敗を補うことはできず、未成年者にとって、家庭が責任を果たさなければ、いくら学校やコミュニティステーション、カウンセリングルーム、労働教養所があっても無意味である。
6、子育ての方法が重要である