Et lille barns læring ligner et kamera eller en svamp: De absorberer alt uden at skelne, fordi deres liv lige er begyndt, og de har brug for at opbygge deres viden. Hvis den viden, som voksne giver dem, består af venlige kommunikationsmønstre, lærer barnet gradvist at kommunikere effektivt; hvis den består af sårende, aggressivt sprog, lærer barnet gradvist at reagere med det samme sprog.
En artikel af den taiwanske forfatter Li Kunshan, offentliggjort i China Times Electronic News, fremhæver, at et barns ord og handlinger ofte afspejler voksnes. For at opdrage et barn godt er det første skridt at sikre, at det har positive rollemodeller at efterligne.
Uddraget fra artiklen lyder:
Midt i larmen på Hualien Station i Taiwan trængte et barns klare, men urokkelige stemme ind i mine ører: "Far, du er så irriterende! Du er ubrugelig!" Manden, der stod kun få meter væk, sukkede dybt. Jeg kunne ikke bære at se op på ham, da jeg vidste, at han må have følt sig fuldstændig ydmyget.
I Toys 'R' Us ikke langt fra mit hjem i USA stod min søn og jeg i kø for at betale, mens en dreng på omkring ti år rodede med udstillingsgenstandene. Hans far bad ham på en afslappet måde om at holde op med at røre ved tingene. Drengen vendte sig om og svarede: "Hold kæft!"Jeg forventede, at faderen ville blive rasende og straffe ham, men han nøjedes med at gnide sig på næsen og sagde intet. Da jeg ventede alene på højhastighedstoget på Qingdao station i den kvælende hede, gennemborede en enkelt sætning luften som en kold istap og sendte en kuldegysning ned ad min ryg: "Du vifter for langsomt. Vift hurtigere."Jeg kunne ikke lade være med at kigge sidelæns på den svedige mor og den øverste hersker, hun passede på. Efter en forelæsning i Hsinchu, Taiwan, hoppede min ven og jeg ind i en taxa. Den skarpsindige chauffør fornemmede ud fra vores korte samtale, at vi var undervisere. Så han spurgte os indtrængende: ""Børn er fine, når de er små, og stadig er lydige nok. Men når de når puberteten, bliver de umulige at styre og bliver værre og værre. Hvad sker der?" Min ven og jeg udvekslede forvirrede blikke, usikre på, hvordan vi skulle svare. Begge vores familier havde teenagere, og selvom de havde de ustabile hormoner, der er typiske for puberteten, var ingen af dem blevet værre.
Små børn taler sårende – fordi voksne tyer til skældud, når de er vrede
De småbørn, der skælder ud på deres forældre eller behandler dem som tjenere, og de unge, der synes at forværres – ingen af dem er født sådan. Det er deres miljø, der dyrker disse vaner med respektløshed og sårende tale.Det er voksne, der ubevidst og over tid tillader børn at udvikle denne selvcentrerede holdning og vane med verbal aggression. Når et lille barn udtaler sårende sætninger som "Du er ubrugelig!" eller "Jeg hader dig", efterligner de blot de udtryk for vrede, de har observeret. Fra de voksnes adfærd i deres omgivelser lærer de, at vrede udtrykkes gennem "råben".Fra voksnes mund lærer de at reagere på vrede med "sårende ord".
Udtrykket "Du er ubrugelig!" er sandsynligvis noget, barnet har hørt fra sin far eller mor! Når par skændes foran deres barn, eller den ene partner ofte nedgør den anden ved hjælp af sådant sprog i barnets nærvær, åbner barnet sin læringskanal og absorberer samtidig "sådan udtrykker man vrede" og "det er de ord, man kan sige, når man er vred".
Et lille barns læring ligner et kamera eller en svamp: De absorberer alt uden at skelne, for deres liv er lige begyndt, og de har brug for at opbygge deres lager. Hvis det lager, som voksne giver dem, består af venlige kommunikationsmønstre, lærer barnet gradvist at kommunikere; hvis det består af sårende, aggressivt sprog, lærer barnet gradvist at reagere på samme måde.
Små børn mangler respekt for andre – fordi voksne centrerer alt omkring dem.
De kræver af voksne med største hast: "Du vifter for langsomt, vift hurtigere!" Dette stammer fra deres opdyrkede holdning og sprog, hvor alt drejer sig om dem.Fra voksne, der konstant gør ting for dem og tænker for dem i deres omgivelser, lærer børn, at deres egne behov er universets centrum. Fra voksnes konstante undskyldninger lærer de at forklare voksnes mangler med tankegangen: "Det er de voksnes skyld.""Du vinker for langsomt, vink hurtigere." Denne sætning er, kan man forestille sig, den konklusion, barnet drager af gentagne gange at høre voksne svare med variationer som "Okay, jeg gør allerede så hurtigt, jeg kan." Når voksne gør unødvendige ofre for at gøre alt for barnet, åbner barnet sine læringskanaler og absorberer samtidig lektionerne: "Mine behov er altafgørende" og "Mine behov skal opfyldes af andre."
Et lille barns selvbevidsthed fungerer som et kamera eller en svamp. De opfatter og forstår først sig selv gennem øjnene på de voksne i deres omgivelser. For de ved endnu ikke, hvem de er, eller hvad de er i stand til. De skal sammensætte deres selvbillede, selvtillid og selvrespekt, som når man lægger et puslespil.
Så hvordan bør voksne tilgå tidlig børneopdragelse?
1. Lær børnene at "lære at være et menneske"
At lære børn at være gode mennesker er den primære, grundlæggende opgave i familieopdragelsen og det centrale princip i gennemførelsen af kvalitetsuddannelse. Det betyder, at der lægges stor vægt på moralsk og etisk udvikling. Forældre må ikke prioritere intellektuel uddannelse frem for moralsk uddannelse, for evner er vigtigere end viden, og moral er vigtigere end evner.Familieopdragelse fokuserer på at lære børn at være gode mennesker, primært ved at hæve deres moralske standarder, dyrke vaner med social moral og styrke deres juridiske bevidsthed og sans for socialt ansvar. 2. Lær børn at "tilegne sig viden" Der er mange metoder til at tilegne sig viden, men en afgørende metode er at fremme gode studievaner. Undgå at tvinge børn til at "lære udenad"; læg i stedet vægt på forståelse og at lære at anvende viden fleksibelt.
3. Lær børn at "lære at arbejde"
Vejled børn i at deltage i alderssvarende huslige pligter og støt deres engagement i samfundstjeneste. Dette fremmer selvstændighed og indpoder en arbejdsvaner. Børn, der lærer at arbejde fra en ung alder, vil drage fordel af det hele livet. Flid danner grundlaget for alle dyder, mens dovenskab er roden til alt ondt. Derfor er det en vigtig og grundlæggende del af familieopdragelsen at sørge for, at børn engagerer sig i arbejde fra barndommen.
4. Lære børn at "lære selvstændighed"
Børn vil møde mange tilbageslag i løbet af deres opvækst. Forældre skal derfor fremme deres uafhængighed, modstandsdygtighed over for modgang og tilpasningsevne. Lad børnene udfolde sig i den store verden, så de kan sprede vingerne. Lær børnene at opnå "alsidig udvikling".
5. Familieopdragelse kræver innovation
Den nuværende tilstand for familieopdragelse i Kina er langt fra optimistisk, primært på grund af bruddet og tabet af kontinuitet i traditionel kinesisk familieopdragelse. I virkeligheden handler langt størstedelen af familieopdragelse om arv snarere end innovation; ved at følge vores forældres erfaringer med at opdrage vores børn undgår vi generelt væsentlige fejl. Det nuværende problem er imidlertid, at de erfaringer med familieopdragelse, vi har arvet, ikke længere er anvendelige i dag. Derfor bevæger alle forældre i det moderne Kina sig på ukendt territorium.
De fleste børns problemer stammer fra familieproblemer. Selvom det manifesterer sig i barnet, ligger årsagen hos de voksne, hos forældrene. For at helbrede barnets "sygdom" må forældrene først "tage medicinen". Spørgsmålet om kvalitetsuddannelse for kinesiske unge er derfor ikke kun et spørgsmål, som skolerne og samfundet skal tage stilling til, men et spørgsmål, som alle familier må tage stilling til. Det kræver, at alle familier svarer, at alle individer svarer!
Uddannelse foregår i skolen, men kvaliteten ligger hos forældrene!Uden en forbedring af forældrenes kvalitet kan der ikke være høj kvalitet hos børnene. Dette princip svarer til, hvordan forbedringen af lærernes kvalitet danner grundlaget og forudsætningen for at hæve elevernes kvalitet. Set ud fra dette perspektiv er min holdning til det aktuelle spørgsmål om at "reducere elevernes akademiske byrde", at en sådan reduktion ikke må ske på bekostning af uddannelseskvaliteten. Der er kun én farbar vej frem: lærere og forældre skal "øge deres egen byrde". På den ene side skal lærerne ændre deres undervisningsfilosofi og -metodik for at øge undervisningseffektiviteten.På den anden side skal forældrene gå videre end at stole på erfaring for at opdrage deres børn. De skal lære at være kompetente forældre og at være forbilleder for deres børn.
En nations håb ligger i dens millioner af børn. For voksne kan ingen personlig succes kompensere for familiemæssig fiasko. For mindreårige vil selv det mest omfattende udvalg af skoler, samfundscentre, rådgivningstjenester og reformskoler vise sig at være nytteløst, hvis familien forsømmer sine pligter.
6. Metoden til børneopdragelse er vigtig