Učení malého dítěte připomíná fotoaparát nebo houbu: vstřebává vše bez rozdílu, protože jeho život teprve začíná a potřebuje si vytvořit zásobu znalostí. Pokud zásoba znalostí poskytovaná dospělými sestává z laskavých komunikačních vzorců, dítě se postupně naučí efektivně komunikovat; pokud sestává z urážlivého, agresivního jazyka, dítě se postupně naučí reagovat stejným způsobem.
Článek Li Kunshana v taiwanských China Times Electronic News zdůrazňuje, že slova a činy dítěte často odrážejí slova a činy dospělých. Prvním krokem k dobré výchově dítěte je zajistit, aby mělo pozitivní vzory, které může napodobovat.
Úryvek z článku zní:
Uprostřed hluku na nádraží Hualien na Tchaj-wanu mi do uší pronikl jasný, ale neústupný hlas dítěte: „Tati, ty jsi tak otravný! Jsi k ničemu!“ Muž, který stál jen pár metrů ode mě, hluboce povzdechl. Nemohla jsem se na něj podívat, protože jsem věděla, že se musí cítit naprosto ponížený.
V obchodě Toys 'R' Us nedaleko mého domu v USA jsme s synem stáli ve frontě u pokladny, zatímco asi desetiletý chlapec si pohrával s vystaveným zbožím. Jeho otec ho nenuceně požádal, aby se toho přestal dotýkat. Chlapec se otočil a odsekl: „Drž hubu!“Očekával jsem, že otec se rozzuří a potrestá ho, ale on si jen otřel nos a nic neřekl.
Když jsem sám čekal na vysokorychlostní vlak na nádraží v Qingdao a snášel dusivé horko, jedna věta prořízla vzduch jako studený rampouch a přeběhl mi mráz po zádech: „Větráš příliš pomalu. Větrávej rychleji.“Nemohl jsem se ubránit a pohlédl jsem na potu zalitou matku a jejího nejvyššího vládce, o kterého se starala. Po přednášce v Hsinchu na Tchaj-wanu jsme s přítelem nasedli do taxíku. Řidič s bystrým zrakem z našeho krátkého rozhovoru vycítil, že jsme pedagogové. Zeptal se nás tedy vážně: „„Děti jsou v pořádku, když jsou malé, jsou ještě dost poslušné, ale jakmile dosáhnou puberty, stanou se nezvladatelnými a jsou čím dál horší. Co se to děje?“ S přítelem jsme si vyměnili zmatené pohledy, protože jsme nevěděli, jak odpovědět. Oba jsme měli v rodině teenagery a ačkoli měli typické pubertální „hormony“, ani jeden z nich se nezhoršil.
Malé děti mluví urážlivě – protože dospělí se uchylují k nadávání, když jsou rozzlobení
Batolata, která nadávají svým rodičům nebo s nimi zacházejí jako se sluhy, a adolescenti, kteří se zdají být čím dál horší – nikdo z nich se tak nenarodil. Je to jejich prostředí, které v nich pěstuje tyto návyky neúcty a urážlivých slov;Jsou to dospělí, kteří nevědomky a postupem času umožňují dětem rozvíjet tento egocentrický přístup a zvyk verbální agrese.
Když malé dítě pronese urážlivé věty jako „Jsi k ničemu!“ nebo „Nenávidím tě“, pouze napodobuje projevy hněvu, které pozorovalo. Z chování dospělých ve svém okolí se učí, že hněv se vyjadřuje „křikem“.Z úst dospělých se učí reagovat na hněv „urážlivými slovy“.
Fráze „Jsi k ničemu!“ je pravděpodobně něco, co dítě slyšelo od svého otce nebo matky! Když se páry hádají před svým dítětem nebo jeden z partnerů často druhého v přítomnosti dítěte znevažuje pomocí takového jazyka, dítě otevírá svůj kanál učení a současně vstřebává „takto se vyjadřuje hněv“ a „to jsou slova, která se mohou říkat, když je člověk naštvaný“.
Učení malého dítěte připomíná fotoaparát nebo houbu: vstřebává vše bez rozdílu, protože jeho život teprve začíná a potřebuje si vytvořit zásoby. Pokud zásoby poskytované dospělými sestávají z laskavých komunikačních vzorců, dítě se postupně učí komunikovat; pokud sestávají z urážlivého, agresivního jazyka, dítě se postupně učí reagovat stejným způsobem.
Malé děti nemají úctu k ostatním – protože dospělí vše soustředí kolem nich.
Od dospělých vyžadují s maximální naléhavostí: „Větráš příliš pomalu, větrávej rychleji.“ To vyplývá z jejich kultivovaného přístupu a jazyka, kde se vše točí kolem nich.Z toho, že dospělí v jejich prostředí neustále něco dělají za ně a myslí za ně, se děti učí, že jejich vlastní potřeby jsou středem vesmíru. Z neustálých omluv dospělých se učí vysvětlovat nedostatky dospělých s myšlenkou: „Je to chyba dospělých.“„Máváš příliš pomalu, mávej rychleji.“ Tato fráze pravděpodobně vychází z toho, že dítě opakovaně slyší od dospělých odpovědi typu „Dobře, už jdu tak rychle, jak jen můžu“. Když se dospělí zbytečně obětují, aby za dítě udělali všechno, dítě otevírá své učební kanály a současně vstřebává lekce: „Moje potřeby jsou nejdůležitější“ a „Moje potřeby musí být naplňovány ostatními“.
Sebevědomí malého dítěte funguje jako fotoaparát nebo houba. Nejprve vnímá a chápe samo sebe očima dospělých ve svém okolí. Malé dítě totiž ještě neví, kdo je a čeho je schopné. Musí si sestavit svůj obraz sebe sama, sebevědomí a sebeúctu, jako skládá puzzle.
Jak by tedy měli dospělí přistupovat k rané výchově dětí?
1. Vychovávat děti k tomu, aby se „naučily být člověkem“
Učit děti být dobrými lidmi je primárním a základním úkolem rodinné výchovy a základním principem realizace kvalitního vzdělávání. To znamená klást velký důraz na morální a etický rozvoj. Rodiče nesmí upřednostňovat intelektuální výchovu před morální výchovou, protože schopnosti jsou důležitější než znalosti a morálka je důležitější než schopnosti.Rodinná výchova se zaměřuje na to, aby se děti naučily být dobrými lidmi, a to především zvyšováním jejich morálních standardů, pěstováním návyků sociální morálky a posilováním jejich právního povědomí a smyslu pro sociální odpovědnost. 2. Vychovávat děti k „získávání znalostí“ Existuje mnoho metod pro získávání znalostí, ale klíčovou je pěstování dobrých studijních návyků. Vyhněte se nutit děti k „mechanickému memorování“ informací; místo toho kladejte důraz na porozumění a naučte je flexibilně aplikovat znalosti.
3. Vychovávat děti k „naučení se pracovat“
Vedejte děti k účasti na domácích pracích odpovídajících jejich věku a podporujte jejich zapojení do veřejně prospěšných činností. Tím se u nich pěstuje samostatnost a vštěpuje se jim zvyk pracovat. Děti, které se naučí pracovat od malička, z toho budou mít prospěch po celý život. Pilnost je základem všech ctností, zatímco lenost je kořenem všeho zla. Proto je zapojení dětí do práce od dětství nezbytnou a základní součástí rodinné výchovy.
4. Výchova dětí k „samostatnosti“
Děti během svého růstu narazí na řadu překážek. Rodiče proto musí pěstovat jejich nezávislost, odolnost při čelení nepřízni osudu a přizpůsobivost. Nechte děti rozvíjet své schopnosti v širším světě, aby mohly vzlétnout. Vychovávejte děti k „všestrannému rozvoji“.
5. Rodinná výchova vyžaduje inovace
Současný stav rodinné výchovy v Číně není nijak optimistický, a to především kvůli přerušení a ztrátě kontinuity tradiční čínské rodinné výchovy. Ve skutečnosti se drtivá většina rodinné výchovy týká spíše dědictví než inovace; následování zkušeností našich rodičů při výchově našich dětí obecně zabraňuje významným chybám. Současný problém však spočívá v tom, že zkušenosti s rodinnou výchovou, které jsme zdědili, již dnes nejsou použitelné. V důsledku toho se všichni rodiče v současné Číně pohybují v neznámých vodách.
Většina problémů dětí pramení z rodinných problémů. Ačkoli se projevují u dětí, jejich příčina leží u dospělých, u rodičů. Aby se vyléčila „nemoc“ dítěte, musí nejprve „vzít lék“ rodiče. Otázka kvalitního vzdělávání čínské mládeže tedy není jen záležitostí škol a společnosti, ale také každé rodiny. Vyžaduje reakci každé rodiny, každého jednotlivce!
Vzdělávání se odehrává ve škole, ale jeho kvalitu utvářejí rodiče!Bez zlepšení kvality rodičů nemůže být vysoká kvalita dětí. Tento princip je podobný tomu, jak zlepšení kvality učitelů tvoří základ a předpoklad pro zvýšení kvality studentů. Z tohoto pohledu se domnívám, že současné snižování akademické zátěže studentů nesmí být na úkor kvality vzdělávání. Existuje pouze jedna schůdná cesta vpřed: učitelé a rodiče musí „zvýšit svou vlastní zátěž“. Na jedné straně musí učitelé změnit své filozofie a metodiky výuky, aby zvýšili efektivitu výuky.Na druhé straně rodiče musí přestat spoléhat na zkušenosti při výchově svých dětí. Měli by se naučit, jak být kompetentními rodiči a jak být příkladnými rodiči.
Naděje národa spočívá v milionech dětí. Pro dospělé nemůže žádný osobní úspěch nahradit selhání v rodině. Pokud rodina zanedbává své povinnosti vůči nezletilým, pak i ta nejrozsáhlejší síť škol, komunitních center, poradenských služeb a nápravných zařízení bude marná.
6. Způsob výchovy dětí je důležitý