Ученето на малко дете прилича на фотоапарат или гъба: то абсорбира всичко безразборно, защото животът му едва започва и трябва да натрупа опит. Ако опитът, предоставен от възрастните, се състои от любезни модели на общуване, детето постепенно се научава да общува ефективно; ако се състои от обидни, агресивни изрази, детето постепенно се научава да отговаря по същия начин.
Статия на Ли Куншан в тайванския China Times Electronic News подчертава, че думите и действията на детето често отразяват тези на възрастните. За да отгледате детето си добре, първата стъпка е да се уверите, че има положителни модели за подражание.
Извлечение от статията гласи:
Сред шума на гара Хуалиен в Тайван, ясен, но непоколебим детски глас прониза ушите ми: „Татко, ти си толкова досаден! Ти си безполезен!“ Мъжът, който стоеше на няколко крачки от мен, въздъхна дълбоко. Не можех да погледна към него, знаейки, че се чувства напълно унижен.
В Toys 'R' Us, недалеч от дома ми в САЩ, синът ми и аз стояхме на опашката, за да платим, докато едно момче на около десет години си играеше с изложените стоки. Баща му небрежно го помоли да спре да пипа нещата. Момчето се обърна и изръмжа: „Млъкни!“Очаквах бащата да се разгневи и да го накаже, но той само си потърка носа и не каза нищо. Докато чаках сама високоскоростния влак на гарата в Циндао, издържайки на задушаващата жега, една единствена фраза прониза въздуха като студен леден висулка, изпращайки тръпка по гърба ми: „Вентилираш твърде бавно. Вентилирай по-бързо.“Не можах да не погледна странично към изпотената майка и върховния владетел, за когото се грижеше.
След като приключихме лекцията в Хсинчу, Тайван, с приятеля ми се качихме в такси. Остроокият шофьор, от краткия ни разговор, усети, че сме педагози. Затова ни попита искрено: „„Децата са добре, когато са малки, все още достатъчно послушни, но щом навлязат в пубертета, стават неуправляеми, все по-лоши и по-лоши. Какво се случва?“ Приятелят ми и аз си разменихме объркани погледи, несигурни как да отговорим. И двете ни семейства имаха тийнейджъри и макар че те притежаваха типичните за пубертета „хормони“, нито едно от децата не се беше влошило.
Малките деца говорят обидно, защото възрастните прибягват до ругатни, когато са ядосани
Малките деца, които ругаят родителите си или се отнасят с тях като с прислуга, и юношите, които изглеждат влошени – нито едните, нито другите са родени такива. Именно средата им създава тези навици на неуважение и обидни думи.Всъщност възрастните, несъзнателно и с течение на времето, позволяват на децата да развият тази егоцентрична нагласа и навик за вербална агресия. Когато малко дете изрича обидни фрази като „Ти си безполезен!“ или „Мразя те!“, то просто имитира изразите на гняв, които е наблюдавало. От поведението на възрастните в своето обкръжение те научават, че гневът се изразява чрез „крещене“.От устата на възрастните те научават да отговарят на гнева с „обидни думи”. Изразът „Ти си безполезен!” вероятно е нещо, което детето е чуло от баща си или майка си! Когато двойките се карат пред детето си или единият партньор често омаловажава другия, използвайки такъв език в присъствието на детето, то отваря канала си за учене, усвоявайки едновременно „така се изразява гневът” и „това са думите, които човек може да каже, когато е ядосан”.
Ученето на малко дете прилича на фотоапарат или гъба: то усвоява всичко безразборно, защото животът му тепърва започва и трябва да натрупа опит. Ако опитът, предоставен от възрастните, се състои от любезни модели на общуване, детето постепенно се научава да общува; ако се състои от обидни, агресивни думи, детето постепенно се научава да отговаря по същия начин.
Малките деца не проявяват уважение към другите, защото възрастните поставят всичко в центъра около тях.
Те изискват от възрастните с най-голяма настоятелност: „Вентилираш твърде бавно, вентилирай по-бързо.“ Това произтича от тяхното възпитано отношение и език, където всичко се върти около тях.От възрастните, които постоянно правят неща за тях и мислят за тях в тяхната среда, децата научават, че техните собствени нужди са центърът на вселената. От постоянните извинения на възрастните те научават да обясняват недостатъците на възрастните с нагласата: „Вината е на възрастните.“„Махаш прекалено бавно, махай по-бързо.“ Тази фраза вероятно произтича от това, че детето постоянно чува отговори като „Добре, вече правя всичко, което мога“ от възрастните. Когато възрастните се жертват ненужно, за да правят всичко за детето, то отваря каналите си за учене и едновременно с това усвоява уроците: „Моите нужди са най-важни“ и „Моите нужди трябва да бъдат задоволени от другите“.
Самосъзнанието на малкото дете функционира като камера или гъба. Те първо възприемат и разбират себе си през погледа на възрастните в своето обкръжение. Защото те все още не знаят кои са и на какво са способни. Те трябва да съберат на парчета своето самочувствие, увереност и самоуважение, като сглобяват пъзел.
Как трябва да подходят възрастните към ранното детско образование?
1. Обучавайте децата да „се научат да бъдат хора“
Да научим децата да бъдат добри хора е основната, фундаментална задача на семейното образование и основният принцип за прилагане на качествено образование. Това означава да се постави голям акцент върху моралното и етичното развитие. Родителите не трябва да дават предимство на интелектуалното образование пред моралното, защото способностите са по-важни от знанията, а моралът е по-важен от способностите.Семейното образование се фокусира върху това да научи децата да бъдат добри хора, предимно чрез повишаване на моралните им стандарти, култивиране на навици за социална моралност и укрепване на правната им съзнателност и чувство за социална отговорност. 2. Обучение на децата да „придобиват знания“ Има много методи за придобиване на знания, но един от най-важните е да се насърчават добри навици за учене. Избягвайте да принуждавате децата да „заучават“ информация; вместо това, наблягайте на разбирането и научаването да се прилагат знанията гъвкаво.
3. Обучавайте децата да „се научат да работят”
Насочвайте децата да участват в подходящи за възрастта им домакински задачи и подкрепяйте участието им в общественополезна дейност. Това възпитава самостоятелност и създава навик за труд. Децата, които се научават да работят от малки, ще се възползват от това през целия си живот. Усилената работа е основа на всички добродетели, а мързелът е коренът на всяко зло. Ето защо ангажирането на децата с работа от детска възраст е съществена и фундаментална част от семейното възпитание.
4. Възпитаване на децата да „научат самостоятелност”
Децата ще срещнат много препятствия по време на растежа си. Затова родителите трябва да култивират тяхната независимост, устойчивост при справяне с трудности и адаптивност. Позволете на децата да усъвършенстват крилете си в по-широкия свят, за да могат да полетят. Възпитавайте децата да постигат „всестранно развитие”.
5. Семейното възпитание изисква иновации
Настоящото състояние на семейното възпитание в Китай далеч не е оптимистично, главно поради разрива и загубата на приемственост в традиционното китайско семейното възпитание. Всъщност, по-голямата част от семейното възпитание включва по-скоро наследяване, отколкото иновации; следването на опита на нашите родители в отглеждането на децата ни обикновено ни помага да избегнем значителни грешки. Настоящият проблем обаче е, че опитът в семейното възпитание, който сме наследили, вече не е приложим днес. В резултат на това всеки родител в съвременен Китай се движи в неизследвани води.
Повечето проблеми на децата произтичат от семейни проблеми. Въпреки че се проявяват в детето, основната причина се крие в възрастните, в родителите. За да излекуват „болестта“ на детето, родителите трябва първо да „вземат лекарството“. По този начин въпросът за качественото образование на китайската младеж не е само въпрос, с който трябва да се занимават училищата и обществото, а въпрос, с който трябва да се сблъска всяко семейство. Той изисква отговор от всяко семейство, отговор от всеки индивид!
Образованието се осъществява в училище, но качеството е в родителите!Без подобряване на качеството на родителите не може да има високо качество на децата. Този принцип е подобен на това как подобряването на качеството на учителите формира основата и предпоставката за повишаване на качеството на учениците. Разглеждайки настоящия въпрос за „намаляване на академичната тежест на учениците“ от тази перспектива, моята позиция е, че такова намаляване не трябва да бъде за сметка на качеството на образованието. Има само един възможен път напред: учителите и родителите трябва да „увеличат собствената си тежест“. От една страна, учителите трябва да променят своите философии и методологии на преподаване, за да подобрят ефективността на обучението.От друга страна, родителите трябва да престанат да разчитат само на опита си, за да възпитават децата си. Те трябва да се научат как да бъдат компетентни родители и как да бъдат отлични родители.
Надеждата на една нация се крие в милионите й деца. За възрастните никой личен успех не може да компенсира провала в семейството. За непълнолетните, ако семейството пренебрегне своите задължения, нито едно училище, общностен център, консултантска служба или поправителен дом няма да бъде достатъчно.
6. Методът на отглеждане на децата е важен