當孩子進入2至3歲階段，會開始對自身性別產生好奇，渴望了解男孩與女孩「應有的模樣」。此時家長該如何應對？
案例：玲玲（2歲）平日性格膽怯，尤其入睡時若母親離開房間或關燈，便會驚恐大哭。母親總對她說：「要像男孩一樣勇敢才行。」
玲玲發現常來玩耍的鄰居男孩確實比自己膽大，但對方並未綁馬尾。她認為只要剪短頭髮就能變成男孩，自然會變得勇敢。某日她天真地對母親說：「把馬尾剪掉，像那孩子一樣剪得超短，我一定會變勇敢的。」母親聽了只能苦笑。
性別差異：後天擴大的產物
專家曾認為男性荷爾蒙與女性荷爾蒙共同「構築」大腦。然而研究胚胎期小鼠大腦發現，在荷爾蒙作用前，男女基因在數量與種類上便存在差異。但這並不意味性別差異會固定化。加拿大研究指出，男孩天生比女孩活躍，但此差異會因成長過程中的親子互動與社會因素而加劇。
關鍵點：男孩腦部體積略大於女孩，但女孩左右腦連結更緊密。兩性皆能有效運用不同腦區，因而形成相異的學習模式。女孩的語言能力、感官發展與認知能力較早成熟，男孩雖發展稍遲，但在特定視覺與空間認知能力上卻超越女孩。
男孩與女孩：各自擁有模仿對象
孩童通常特別傾向模仿父母，這有助於理解男女應有的行為模式。女孩可能模仿母親在玩具廚房裡專注玩耍；男孩則常偏好玩具槍、單槓，或模仿父親的說話方式與做事手法。他們喜歡被稱作「男子漢」、「勇敢的男孩」。當然，幼年時期這些性別角色的模仿行為也可能出現互換。
提示：若看見男孩穿著母親的高跟鞋玩耍，請勿驚訝。孩子僅是模仿成人行為，未必特定模仿男性或女性。只要孩子玩得開心，任何玩具或遊戲都不應干涉，否則可能抑制其培養多元興趣的熱情。隨著時間推移，孩子自然會找到真正喜愛的服裝與活動。中性玩具：適合此階段兒童
三歲前的幼兒對自身性別認知尚不明確，常對男女差異懷抱神秘感與好奇心。此時孩子更重視依個人喜好挑選玩具。家長若能藉此契機進行性別教育，將有效促進其性心理的正常發展。然而若僅以傳統性別標準要求孩子，不僅會限制其學習範疇與方式、增加選擇困擾，更可能壓抑孩子潛能的發掘與性格特質的探索空間。
提示：讓孩子逐步理解性別角色，提供中性玩具，引導其回歸最自然的狀態。家長應細心觀察孩子展現的特質與能力，給予讚許與必要支持空間，切勿因性別差異而區別對待。