なぜ子どもに創造性が欠けるのか
現在、わが国の家庭教育には大きな誤解がある——子どもに「お利口」であることを教えることだ。「お利口」を教育の基準とし、教師や親の要求通りに物事をさせる。しかし特筆すべきは、「お利口」に相当する英語表現が存在しないことだ。
こうした「良い子」を次々と作り出す過程で、子供たちが自信と健全な自己像を築くための自立した空間が奪われ、知らず知らずのうちに創造性が阻害されるケースが少なくありません。これは子供の社会性を一方的に強調する教育理念の弊害です。いわゆる「優秀な生徒」の中に、なぜいたずらっ子の姿が永遠に見られないのか？これは実は容易に理解できる。男の子の活発さよりも、女の子の方がより勉強に励み、騒がず、トラブルを起こさず、まさに私たちの社会が認める「お利口さん」の基準に完全に合致しているからだ。
このような模範生は確かに称賛に値するが、私は言うことを聞かないいたずらっ子たちにも取り入れるべき点があると考えている。例えば授業中にそわそわする生徒は、よく先生に叱られるが、叱られた後はすぐに元気を取り戻してまた騒ぎ出す。つまり彼らの「打たれ強さ」は「優等生」よりもはるかに優れており、自己調整能力や挫折に耐える力もまた一つの能力だ。これにより彼らは前向きな姿勢で人生に向き合え、将来社会に出る際に大いに役立つ。
なぜ子供の心が狭くなったのか
グローバル化という背景のもと、今日の家庭教育はもはや伝統的な「囲い込み型」ではなく、学校も物理的な意味でのキャンパスではない。子供たちはかつてないほど優れた教師陣とハードウェア設備を手にしている。しかし我々が省みるべきは、なぜ子供の心が狭くなったのかということだ。自分身のことにしか関心がなく、かつての「酒を酌み交わしながら英雄を論じる」ような気概や、国家の未来や人類の理想のために奮闘する抱負が、今日の若い世代にはなぜ見られないのか？
その原因は、家庭教育が知識の習得に過度に注力し、英雄的な理想を子供に植え付ける余裕を失っている点にある。国際的に見て、中国の家庭が学校教育を強く支持していることは広く認められているが、この知識への過度な注目こそが、子どもの視野を狭くする重要な要因となっている。
なぜ子どもは家に帰りたがらないのか
多くの親が会話の中で「子ども」という概念を「学生」に限定していることに気づく。子どもの人生はこのように一方に圧縮され、成功と引き換えに支払う代償が大きすぎる。「児童」の内包は「学生」をはるかに超える。子どもは学校で良い学生であることに加え、家庭や社会においてさらに多様な役割を「演じる」必要がある。したがって家庭は、子どもに「学習の場」を提供するだけでなく、彼らの「精神的な居場所」であるべきだ。なぜ今、多くの大学生が休暇中に帰省したがらないのか？それは彼らの目には、家庭が「文明的な監獄」に映り、親が一日中学業の督促ばかりしているように見えるからだ。現在、子どもの宿題に付き添うことを好む親もいるが、このやり方は議論の余地があると思う。
要するに、子どもが家庭教育に適応するだけでなく、家庭教育も子どもに適応させる必要がある。これは相互作用のプロセスだ。しかし現在、多くの親は家庭教育と学校の関係を一方通行にし、家庭教育を学校中心に回すばかりである結果、子どもの資質を育む多くの機会を犠牲にしている。実は学校も家庭教育を支援でき、優れた親は偶発的な教育機会を捉えるべきだ。