Miksi lapsilla puuttuu innovaatiokykyä
Tällä hetkellä kiinalaisessa perhekasvatuksessa vallitsee merkittävä väärinkäsitys: lapsia opetetaan olemaan "kilttejä". Tämä rinnastaa "kiltteyden" erinomaisiin koulumenestyksiin ja vaatii lapsia noudattamaan vanhempien ja opettajien odotuksia. Huomionarvoista on, että käsitteellä "kiltteys" ei ole suoraa vastinetta englannin kielessä.
Tällaisia "hyviä lapsia" kasvattamalla tämä lähestymistapa vie usein nuorilta itseluottamuksen ja positiivisen minäkuvan rakentamiseen tarvittavan itsenäisen tilan. Se voi jopa tukahduttaa hienovaraisesti heidän innovatiivisen potentiaalinsa, mikä edustaa kasvatusfilosofiaa, joka korostaa liikaa lasten sosiaalista mukautumista.Miksi niin sanottujen "huippuoppilaiden" joukossa ei ole näkyvästi esillä ilkikurisia lapsia? Selitys on yksinkertainen: poikien luonnolliseen levottomuuteen verrattuna tytöt ovat taipuvaisempia opiskelemaan ahkerasti, olemaan hiljaa ja välttämään ongelmia – mikä sopii täydellisesti yhteiskunnan hyväksymään "hyvin käyttäytyvien" lasten standardiin.
Vaikka tällaiset mallikelpoiset oppilaat ansaitsevat tunnustusta, uskon, että myös kurittomilla, ilkikurisilla lapsilla on arvokkaita ominaisuuksia.Otetaan esimerkiksi oppilaat, jotka heiluvat oppitunnilla. Vaikka opettajat moittivat heitä usein, he palaavat aina uudella energialla jokaisen moitteen jälkeen. Siten heidän sietokykynsä "takaiskuille" ylittää selvästi "mallikelpoisten oppilaiden" sietokyvyn. Kyky säätää omaa ajattelutapaa ja kestää vastoinkäymisiä on arvokas taito, joka auttaa heitä kohtaamaan elämän haasteet optimistisesti ja positiivisesti – ominaisuus, josta on valtavasti hyötyä, kun he lopulta astuvat yhteiskuntaan.
Miksi lasten näköalat ovat kaventuneet
Nykypäivän globalisoituneessa maailmassa perhekasvatus on siirtynyt perinteisistä "eristetyistä" lähestymistavoista, ja koulut ylittävät perinteiset fyysiset rajat. Lapset nauttivat nyt entistä paremmista opetusresursseista ja -tiloista. Meidän on kuitenkin pohdittava: miksi heidän näköalansa ovat kaventuneet?He ovat kiinnostuneita vain välittömistä asioista. Mihin on kadonnut henki, jossa "keskusteltiin sankareista viinin äärellä"? Missä ovat kunnianhimoiset tavoitteet, jotka koskivat maan tulevaisuutta ja ihmiskunnan ihanteita ja jotka olivat niin ilmeisiä aiemmissa sukupolvissa?
Perimmäinen syy löytyy perhekasvatuksesta, joka keskittyy liikaa lasten akateemiseen kasvuun, jättäen vain vähän aikaa sankarillisten ihanteiden juurruttamiseen.Kansainvälisesti kiinalaisten perheiden vahva tuki koulunkäynnille on laajalti tunnustettu. Kuitenkin tämä voimakas keskittyminen tietoon on myös keskeinen tekijä lasten näköalojen kaventumisessa. Miksi lapset karttavat kotia? Olen havainnut, että useimmat vanhemmat edelleen supistavat käsitteen "lapsuus" pelkästään "opiskelijana olemiseksi" keskusteluissaan.Näin lapsen elämä tiivistyy yksidimensioiseksi menestyksen tavoitteluksi, jonka hinta on kiistatta korkea. "Lapsuuden" olemus on paljon enemmän kuin "opiskelijaelämä". Sen lisäksi, että lapset menestyvät koulussa, heidän on hoidettava monenlaisia rooleja kotona ja yhteiskunnassa. Siksi perheen ei pitäisi olla lapsille vain "oppimisympäristö", vaan myös "henkinen turvapaikka".Miksi niin monet yliopisto-opiskelijat vastustavat nykyään paluuta kotiin lomien aikana? Juuri siksi, että heidän silmissään koti on tullut "sivistyneeksi vankilaksi", jossa vanhemmat viettävät päivät vain kehottaen heitä opiskelemaan. Jotkut vanhemmat vaativat nykyään valvomaan lastensa kotitehtäviä, mikä on mielestäni kyseenalaista.
Pohjimmiltaan lasten on sopeuduttava perhekasvatukseen, mutta myös perhekasvatuksen on sopeuduttava lapsiin – se on molemminpuolinen prosessi. Tällä hetkellä useimmat vanhemmat kuitenkin tekevät perhe- ja kouluopetuksen välisestä suhteesta yksipuolisen, jolloin perhekasvatus keskittyy yksinomaan kouluun ja monia mahdollisuuksia lasten luonteen kehittämiseen menetetään. Itse asiassa myös koulut voivat auttaa perhekasvatuksessa, ja esimerkillisten vanhempien tulisi tarttua näihin satunnaisiin kasvatusmahdollisuuksiin.