Miks lastel puudub innovatsioonivõime
Praegu valitseb Hiina perekonna kasvatuses oluline väärarusaam: õpetada lastele „head käitumist”. See seab „hea käitumise” võrdseks haridusalase tipptasemega, nõudes lastelt vanemate ja õpetajate ootuste täitmist. Tuleb märkida, et mõistel „hea käitumine” puudub otsene vaste inglise keeles.
Selliste „hästi käituvate laste” järjestikuste põlvkondade kasvatamisel võtab see lähenemisviis noortelt sageli ära iseseisva ruumi, mis on vajalik enesekindluse ja positiivse enesehinnangu kujundamiseks. See võib isegi tahtmatult pärssida nende innovaatilist potentsiaali, peegeldades haridusfilosoofiat, mis rõhutab liigselt sotsiaalset konformismi.Miks on nii-öelda „parimate õpilaste” seas silmatorkavalt vähe vallatuid lapsi? Selgitus on lihtne: võrreldes poiste loomuliku rahutusega on tüdrukud pigem kalduvad õppima usinalt, olema vaiksed ja vältima probleeme – mis vastab täielikult ühiskonna aktsepteeritud standardile „hästi käituvatest” lastest.
Kuigi sellised eeskujulikud õpilased väärivad tunnustust, väidan ma, et sõnakuulmatutel, vallatutel lastel on väärtuslikke omadusi.Võtame näiteks õpilased, kes tunnis rahutult istuvad. Kuigi õpetajad neid sageli noomivad, tulevad nad pärast iga noomitust alati uue energiaga tagasi. Seega ületab nende vastupidavus „tagasilöökidele” kaugelt „eeskujulike õpilaste” oma. Võime ise oma mõttemaailma reguleerida ja raskusi taluda on väärtuslik oskus, mis võimaldab neil elu väljakutsetele optimistlikult ja positiivselt vastu astuda – omadus, mis on äärmiselt kasulik, kui nad lõpuks ühiskonda astuvad.
Miks laste silmaring on kitsenenud?
Globaliseerumise tingimustes ületab kaasaegne perekonna kasvatus traditsioonilised „suletud” lähenemisviisid ja koolid ei ole enam pelgalt füüsilised institutsioonid. Lapsed naudivad nüüd paremaid õppevahendeid ja -tingimusi kui kunagi varem. Siiski peame mõtlema: miks on nende silmaring kitsenenud?Nad huvituvad ainult hetkelistest asjadest. Kuhu on kadunud „veini juures kangelaste üle arutlemise” vaim? Kus on ambitsioon püüelda riigi tuleviku ja inimkonna ideaalide poole, mis oli varasematel põlvkondadel nii ilmne?
Põhjus peitub meie perekonna kasvatuses, mis keskendub liiga palju akadeemilisele arengule, jättes vähe ruumi kangelaste ideaalide sisendamiseks lastesse.Rahvusvaheliselt on laialdaselt tunnustatud Hiina perede tugev toetus kooliharidusele. Kuid see intensiivne keskendumine teadmistele on ka üks peamisi tegureid, mis kitsendab laste silmaringi. Miks lapsed kodust põgenevad? Olen täheldanud, et enamik vanemaid piirdub oma jutuajamisel „lapsena olemise” mõistega pelgalt „õpilasena olemisega”.Seega on lapse elu kokku surutud ühe dimensiooni, milleks on edu saavutamine, ja see on kahtlemata kõrge hind. „Lapsepõlve” olemus ületab kaugelt „õpilase” olemuse. Lisaks sellele, et lapsed peavad olema koolis tublid õpilased, peavad nad täitma mitmesuguseid rolle kodus ja laiemas ühiskonnas. Seega ei peaks perekond olema lastele pelgalt „õpikeskkond”, vaid ka nende „vaimne varjupaik”.Miks nii paljud üliõpilased ei taha nüüd puhkuse ajal koju minna? Just seetõttu, et nende silmis on kodu muutunud „tsiviliseeritud vangikongiks”, kus vanemad veedavad oma päevad ainult neid õppima sundides. Mõned vanemad nõuavad tänapäeval oma laste kodutööde järelevalvet, mis on minu arvates küsitav tava.
Sisuliselt peavad lapsed kohanema perekonna kasvatusega, samas peab ka perekonna kasvatus kohanema lastega – see on vastastikune protsess. Praegu muudavad enamik vanemaid perekonna ja kooli kasvatuse suhte ühepoolseks, lubades perekonna kasvatusel keskenduda ainult koolile, ohverdades sellega palju võimalusi laste iseloomu kujundamiseks. Tõde on see, et ka koolid saavad aidata kaasa perekonna kasvatusele, ja eeskujulikud vanemad peaksid neid juhuslikke kasvatusvõimalusi ära kasutama.