Hvorfor børn mangler innovationskapacitet
I øjeblikket eksisterer der en betydelig misforståelse inden for kinesisk familieopdragelse: at lære børn at være "velopdragne". Dette sidestiller "velopdragne" med uddannelsesmæssig excellence og kræver, at børn udelukkende handler i overensstemmelse med forældres og læreres forventninger. Det er værd at bemærke, at begrebet "velopdragne" ikke har et direkte modstykke på engelsk.
Ved at opdrage generation efter generation af sådanne "gode børn" fratager denne tilgang ofte de unge det uafhængige rum, der er nødvendigt for at opbygge selvtillid og et positivt selvbillede. Det kan endda subtilt kvæle deres innovative potentiale og repræsenterer en uddannelsesfilosofi, der overdrevent lægger vægt på børns sociale konformitet.Hvorfor er der så få uartige børn blandt de såkaldte 'topelever'? Forklaringen er enkel: I modsætning til drenges naturlige rastløshed er piger mere tilbøjelige til at studere flittigt, være stille og undgå problemer – hvilket passer perfekt til samfundets accepterede standard for 'velopdragne' børn.
Selvom sådanne mønsterelever fortjener anerkendelse, mener jeg, at ulydige, uartige børn også har værdifulde egenskaber.Tag for eksempel elever, der sidder og piller under timerne. Selvom de ofte bliver irettesat af lærerne, kommer de altid tilbage med fornyet energi efter hver irettesættelse. Deres modstandsdygtighed over for "tilbageslag" overgår således langt den hos "mønsterelever". Evnen til at regulere sin egen tankegang og udholde modgang er en værdifuld færdighed, der gør dem i stand til at møde livets udfordringer med optimisme og positivitet – en egenskab, der er uhyre gavnlig, når de en dag skal ud i samfundet.
Hvorfor børns horisont er blevet indsnævret
I dagens globaliserede verden er familieopdragelsen gået videre end de traditionelle "afskærmede" tilgange, og skolerne overskrider deres fysiske grænser. Børn nyder nu bedre undervisningsressourcer og faciliteter end nogensinde før. Alligevel må vi spørge: hvorfor er deres horisont blevet indsnævret?De bekymrer sig kun om umiddelbare problemer. Hvor er ånden fra "at diskutere helte over et glas vin" blevet af? Hvor er ambitionerne om at kæmpe for nationens fremtid og menneskehedens idealer, som engang var så udbredt blandt de yngre generationer?
Årsagen ligger i vores familieopdragelse, som fokuserer for meget på børns akademiske udvikling og efterlader lidt plads til at indpode heroiske idealer.Internationalt er kinesiske familiers stærke støtte til skolegang bredt anerkendt. Men denne intense fokus på viden er også en vigtig faktor i at indsnævre børns horisont. Hvorfor børn undgår hjemmet Jeg observerer, at de fleste forældre stadig reducerer begrebet "barndom" til blot "skolegang" i deres diskurs.Dermed komprimeres et barns liv til en enkelt dimension i jagten på succes, til en ubestrideligt høj pris. Essensen af "barndom" går langt ud over "studietiden". Ud over at udmærke sig som elever i skolen skal børnene også navigere i forskellige roller i hjemmet og det bredere samfund. Derfor bør familien ikke kun fungere som et "læringsparadis" for børnene, men også som deres "åndelige fristed".Hvorfor er der så mange universitetsstuderende, der nu modsætter sig at vende hjem i ferierne? Netop fordi hjemmet i deres øjne er blevet et "civiliseret fængsel", hvor forældrene bruger deres dage udelukkende på at opfordre dem til at studere. Nogle forældre insisterer i dag på at overvåge deres børns lektier, en praksis, som jeg finder tvivlsom.
I bund og grund skal børnene tilpasse sig familieopdragelsen, mens familieopdragelsen også skal tilpasse sig børnene – det er en gensidig proces. Men i øjeblikket gør de fleste forældre forholdet mellem familie- og skoleopdragelse ensidigt, så familieopdragelsen udelukkende drejer sig om skolen, og dermed går mange muligheder for at forme børnenes karakter tabt. I virkeligheden kan skolerne også bidrage til familieopdragelsen, og eksemplariske forældre bør udnytte disse tilfældige opdragelsesmuligheder.