Визнання ролі художньої освіти в покращенні загального розвитку дітей є необхідністю нашого часу. Але як ми повинні розуміти мистецтво як нову дисципліну в гуманітарних науках? Як поважати природну суть дітей, відкривати красу їхнього потенціалу та розкривати доброту їхніх сердець — це нові питання, що вимагають сучасного осмислення.
Коли ми приділяємо більшу увагу ієрогліфу «美» (краса) в мистецтві, воно стає естетикою, художньою освітою та прагненням до краси — духовним компасом для людства. Його повсюдність у повсякденному житті та духовній сфері, властива йому творчість, духовність та унікальна енергія, що вільно виражається за допомогою різноманітних інструментів та матеріалів, у поєднанні з необхідністю постійної практики та навіть праці для досягнення досконалості, природно надає художній освіті ширший вплив у рамках цілісної освіти.
Експерти як у країні, так і за кордоном давно помітили, що дитячі художні заняття, які починаються як гра і керуються інтересом, за своєю природою є природними. Вони мають унікальні переваги у пробудженні сприйнятливості та творчості дітей, вихованні виразності та впевненості в собі. Це є необхідною основою для всіх видатних талантів. Навіть у вихованні професійних художників головний акцент у дитинстві робиться не на техніці, а на розвитку чутливості до краси та життя, а також на підтримці інтересу та інтуїції.Для батьків, які прагнуть бачити успіх своїх дітей, ідея виховання їх у «маленьких Ці Байші» або «маленьких Сюй Бейхун» є цілком помилковою.
Дитинство — це період, сповнений цікавості, інтелектуального апетиту та уяви — найяскравіша, найсміливіша і найбезтурботніша фаза життя.Справжні оригінальні дитячі малюнки мають унікальний шарм завдяки дитячій невинності, природній чарівності та спонтанності, недосяжній для дорослих. Академічна та гуманістична цінність дитячих малюнків ще не отримала достатньої уваги та дослідження. Один вчитель виявив серед відхилених робіт надзвичайний малюнок: зграя качок, що летить у небі, а качка-мати несе яйця під час польоту. Яйця утворюють чергу в повітрі, і в кожному з них знаходиться маленьке каченя.Спочатку завданням було намалювати звичайних качок, що плавають, як показав вчитель, але ця шестирічна дитина наполягла на зображенні літаючої мами-качки, яка несе своїх малюків. Інший приклад стосується чотирирічної дівчинки, яка в особливо важливий день намалювала сонце, вкрите темними смугами. Коли її запитали, чому вона намалювала його таким чином, вона відповіла з похмурим виразом обличчя: «Сонце померло».Чому? Тому що сьогодні тато випадково наступив на моє маленьке каченя, і сьогодні сонце теж померло. Уявіть, якби вона того дня складала іспит з мистецтва — вона б точно провалилася. Експерти вважають, що дитячі малюнки — це первинні твори, вираження життєвих потреб.Однак деякі батьки, в тому числі з мистецьких кіл, часто займають позицію вихователя у спілкуванні з дітьми та учнями. Вони звично наголошують на технічних стандартах, системах оцінювання або навіть пропонують утилітарні стимули. Це неминуче породжує або імітаторів, або бунтівників, передчасно штовхаючи дітей на арену слави та багатства. Такий підхід серйозно підриває їхнє фізичне та психічне здоров'я.Без майбутнього покоління психічно здорових, естетично вибагливих поціновувачів мистецтва в Китаї, як ми можемо сподіватися на нове мистецьке відродження? Оригінальні дитячі твори мистецтва дають глибоке уявлення про їхній внутрішній світ. Точність освіти на цьому етапі формує майбутнє дітей і, певною мірою, майбутнє мистецтва і навіть нації. В останні роки Міністерство освіти прискорило освітні реформи, впроваджуючи інновації та йдучи в ногу з часом.Художня освіта, особливо дитяча, є важливою складовою всебічної якісної освіти. Більше десяти років тому вона стала піонером педагогічних досліджень завдяки концептуальному оновленню. Проте залишаються нагальні проблеми: нерівномірний розвиток, затримка поширення передових педагогічних концепцій, значна втрата вчителів мистецтва у віддалених, слаборозвинених регіонах та регіонах, де проживають етнічні меншини, значне скорочення дитячої художньої літератури, а також недостатнє підвищення кваліфікації та оновлення теоретичних знань викладачів мистецтва.
Справа дитячої художньої освіти вимагає різноманітних поглядів для вдосконалення її педагогічної філософії та поліпшення методів навчання; вона потребує підтримки та співпраці з усіх боків. Зіткнувшись із цією новаторською та відданою справою, ми самі повинні оновити своє мислення та підвищити власні можливості для сприяння здоровому розвитку дітей і реалізації ідеальної мети «формування майбутнього».