Uvedomenie si úlohy umeleckého vzdelávania pri zlepšovaní celkového vývoja detí je nevyhnutnosťou našej doby. Ako však máme chápať umenie ako vznikajúcu disciplínu v rámci humanitných vied? Ako rešpektovať pravú povahu detí, objavovať krásu ich potenciálu a odomknúť dobrotu ich sŕdc – to sú nové otázky, ktoré si vyžadujú súčasnú reflexiu.
Keď kladieme väčší dôraz na znak „美“ (krása) v umení, stáva sa z neho estetika, umelecké vzdelávanie a hľadanie krásy – duchovný kompas pre ľudstvo. Jeho všadeprítomnosť v každodennom živote a duchovnej sfére, jeho vrodená kreativita, duchovnosť a jedinečná schopnosť slobodného vyjadrovania prostredníctvom rôznych nástrojov a materiálov, spolu s požiadavkou opakovaného cvičenia a dokonca aj práce na dosiahnutie dokonalosti, prirodzene poskytujú umeleckému vzdelávaniu širší vplyv v rámci holistického vzdelávania.
Odborníci doma i v zahraničí už dlho pozorujú, že umelecké aktivity detí, ktoré začínajú ako hra a sú vedené záujmom, sú prirodzene motivované prírodou. Majú jedinečné výhody pri prebúdzaní vnímania a kreativity detí, rozvíjaní expresívnosti a sebavedomia. Tieto vlastnosti tvoria základný fundament potrebný pre všetky výnimočné talenty. Aj pri výchove profesionálnych umelcov nie je kľúčovým zameraním v detstve technika, ale rozvoj citlivosti na krásu a život, spolu s udržaním záujmu a intuície.Pre rodičov, ktorí túžia vidieť svoje deti úspešné, je predstava, že z nich vychovajú „malého Qi Baishiho“ alebo „malého Xu Beihonga“, úplne mylná.
Detstvo je obdobím plným zvedavosti, intelektuálneho apetítu a fantázie – najživšou, najodvážnejšou a najbezstarostnejšou fázou života.Skutočné originálne detské umelecké diela majú jedinečné kúzlo vďaka detskej nevinnosti, prirodzenému šarmu a úprimnosti, ktorú dospelí nemôžu dosiahnuť. Akademická a humanitná hodnota detských kresieb nie je dostatočne uznávaná a skúmaná. Jeden učiteľ objavil medzi odmietnutými prácami tento obraz: kŕdeľ kačíc letiacich po oblohe, s kačicou, ktorá znáša vajcia za letu. Vajcia tvorili rad vo vzduchu a každé z nich obsahovalo malé kačiatko.Pôvodnou úlohou bolo, aby deti nakreslili bežné plávajúce kačice, ale táto šesťročná dievčinka trvala na tom, že nakreslí lietajúcu kačicu, ktorá nesie svoje mláďatá. Ďalším príkladom je štvorročná dievčinka, ktorá v jeden mimoriadne významný deň nakreslila slnko pokryté tmavými škvrnami. Keď sa jej spýtali, prečo ho tak nakreslila, odpovedala s pochmúrnym výrazom: „Slnko zomrelo.“Prečo? Pretože dnes otec náhodou šliapol na moje malé káčatko a zabil ho. Tak dnes zomrelo aj slnko. Predstavte si, keby v ten deň sedela pri skúške – určite by neuspela. Odborníci veria, že detské čmáranice sú primárnymi výtvormi, vyjadrením životných potrieb.Niektorí rodičia – vrátane tých z umeleckých kruhov – však pri interakcii s deťmi alebo študentmi často zaujímajú postoj pedagóga. Zvyčajne kladú dôraz na technické štandardy, systémy hodnotenia alebo dokonca ponúkajú utilitárne stimuly. To nevyhnutne vedie k vzniku napodobiteľov alebo rebelov a predčasne vrhá deti do arény slávy a bohatstva. Takýto prístup vážne narúša ich fyzické a duševné zdravie.Ako môžeme očakávať novú umeleckú renesanciu bez budúcej generácie duševne zdravých, esteticky vnímavých milovníkov umenia v Číne? Originálne detské umelecké diela ponúkajú hlboký pohľad do ich vnútorného sveta. Presnosť vzdelávania v tejto fáze formuje budúcnosť detí a do určitej miery aj budúcnosť umenia a dokonca aj národa. V ostatných rokoch ministerstvo školstva urýchlilo reformy vzdelávania, zaviedlo inovácie a držalo krok s dobou.Umelecké vzdelávanie, najmä umelecké vzdelávanie detí, slúži ako dôležitý pilier komplexného kvalitného vzdelávania. Pred viac ako desiatimi rokmi bolo priekopníkom pedagogického výskumu prostredníctvom koncepčnej obnovy. Napriek tomu však pretrvávajú naliehavé problémy: nerovnomerný rozvoj, oneskorené šírenie pokrokových filozofií výučby, výrazný úbytok učiteľov umenia v odľahlých, zaostalých a etnických menšinových regiónoch, výrazný pokles detskej umeleckej literatúry a nedostatočné ďalšie vzdelávanie a teoretická aktualizácia umeleckých pedagógov.
Oblasť umeleckého vzdelávania detí si vyžaduje rôznorodé pohľady na zdokonalenie svojej vzdelávacej filozofie a zlepšenie vyučovacích metód; vyžaduje si podporu a spoluprácu zo všetkých strán. Vzhľadom na toto priekopnícke a oddané úsilie musíme sami obnoviť svoje myslenie a posilniť svoje vlastné schopnosti, aby sme pomohli deťom zdravo rásť a realizovať ideálny cieľ „formovať budúcnosť“.