Признание роли художественного образования в содействии всестороннему развитию детей является необходимостью нашего времени. Однако как мы должны понимать искусство как новую дисциплину в рамках гуманитарных наук? Как уважать истинную природу детей, открывать красоту их потенциала и раскрывать доброту их сердец — это новые вопросы, требующие современного осмысления.
Когда мы уделяем больше внимания иероглифу «美» (красота) в искусстве, оно становится эстетикой, художественным образованием и стремлением к красоте — духовным компасом для человечества. Его повсеместное присутствие в повседневной жизни и духовной сфере, присущая ему креативность, духовность и уникальная способность к свободному самовыражению с помощью различных инструментов и материалов, в сочетании с необходимостью постоянной практики и даже труда для достижения совершенства, естественным образом придают художественному образованию более широкое влияние в рамках целостного образования.
Эксперты как в стране, так и за рубежом давно заметили, что художественная деятельность детей, начинающаяся как игра и руководствующаяся интересом, по своей сути обусловлена природой. Она обладает уникальными преимуществами в пробуждении восприятия и творческих способностей детей, воспитании выразительности и уверенности в себе. Все это составляет необходимую основу для развития всех выдающихся талантов. Даже при воспитании профессиональных художников в детском возрасте основное внимание уделяется не технике, а развитию чувствительности к красоте и жизни, а также поддержанию интереса и интуиции.Для родителей, желающих видеть своих детей успешными, идея превратить их в «молодого Ци Байши» или «молодого Сюй Бэйхуна» является совершенно ошибочной.
Детство — это период, наполненный любопытством, интеллектуальным аппетитом и воображением — самый яркий, смелый и беззаботный этап жизни.Подлинные оригинальные детские рисунки обладают уникальным очарованием благодаря детской невинности, естественному шарму и искренности, недоступной взрослым. Академическая и гуманистическая ценность детских рисунков по-прежнему недостаточно признана и изучена. Один учитель обнаружил среди отвергнутых работ эту картину: стая уток летит по небу, а мама-утка откладывает яйца прямо в полете. Яйца образуют очередь в воздухе, в каждом из них находится крошечный утенок.Первоначальное задание заключалось в том, чтобы нарисовать обычных плавающих уток, как показал учитель, но этот шестилетний ребенок настаивал на том, чтобы изобразить летящую мать-утку, несущую своих птенцов. Другой пример касается четырехлетней девочки, которая в один особенно значимый день нарисовала солнце, покрытое темными полосами. Когда ее спросили, почему она нарисовала его таким образом, она ответила с мрачным выражением лица: «Солнце умерло».Почему? Потому что сегодня папа случайно наступил на моего маленького птенчика, и сегодня солнце тоже умерло. Представьте, если бы она в тот день сдавала экзамен на аттестат — она бы наверняка провалилась. Эксперты считают, что детские каракули — это первобытные творения, выражение жизненных потребностей.Однако некоторые родители, в том числе из художественных кругов, часто занимают позицию педагога при общении с детьми и учениками. Они привычно подчеркивают технические стандарты, системы оценивания или даже предлагают утилитарные стимулы. Это неизбежно приводит к появлению подражателей или бунтарей, преждевременно выталкивая детей на арену славы и богатства. Такой подход серьезно подрывает их физическое и психическое здоровье.Без будущего поколения психически здоровых, эстетически взыскательных любителей искусства в Китае, как мы можем ожидать нового художественного ренессанса? Оригинальные детские произведения искусства дают глубокое представление об их внутреннем мире. Правильность образования на этом этапе определяет будущее детей и, в некоторой степени, будущее искусства и даже нации. В последние годы Министерство образования ускорило реформы в сфере образования, внедряя инновации и идя в ногу со временем.Художественное образование, особенно художественное образование детей, является важной опорой всестороннего качественного образования. Более десяти лет назад оно стало пионером в педагогических исследованиях благодаря концептуальному обновлению. Однако остаются нерешенными такие насущные проблемы, как неравномерное развитие, задержка в распространении передовых педагогических концепций, значительная утечка преподавателей искусства в отдаленных, слаборазвитых и этнических меньшинствах, резкий спад в области детской художественной литературы, а также недостаточное непрерывное образование и теоретическое обновление для преподавателей искусства.Дело художественного образования детей требует разнообразных подходов для совершенствования его образовательной философии и улучшения методов преподавания; оно требует поддержки и сотрудничества со всех сторон. Столкнувшись с этой новаторской и самоотверженной задачей, мы сами должны обновить наши взгляды и усилить наши собственные возможности для содействия здоровому развитию детей и реализации идеальной цели «формирования будущего».