Mūsdienās ir nepieciešams atzīt mākslas izglītības nozīmi bērnu vispārējā attīstībā. Tomēr kā mums saprast mākslu kā jaunu disciplīnu humanitārajās zinātnēs? Kā respektēt bērnu dabisko būtību, atklāt viņu potenciāla skaistumu un atraisīt viņu sirdīs esošo labestību — tās ir jaunas jautājumi, kas prasa mūsdienīgu pārdomu.
Kad mēs piešķiram lielāku nozīmi rakstzīmei "美" (skaistums) mākslā, tā kļūst par estētiku, mākslas izglītību un skaistuma meklējumiem – cilvēces garīgo kompasu. Tās visuresamība ikdienas dzīvē un garīgajā sfērā, tai piemītošā radošība, garīgums un unikālā spēja brīvi izpausties, izmantojot dažādus rīkus un materiālus, kopā ar nepieciešamību pēc atkārtotas prakses un pat darba, lai sasniegtu pilnību, dabiski piešķir mākslas izglītībai plašāku ietekmi holistiskajā izglītībā.
Gan vietējie, gan starptautiskie eksperti jau sen ir novērojuši, ka bērnu mākslinieciskās aktivitātes, kas sākas kā rotaļas un ko vada interese, ir iedzimtas. Tām ir unikālas priekšrocības bērnu uztveres spēju un radošuma modināšanā, izteiksmīguma un pašapziņas veicināšanā. Tās veido būtisku pamatu, kas nepieciešams visiem izcilajiem talantiem. Pat profesionālu mākslinieku audzināšanā bērnībā galvenā uzmanība nav vērsta uz tehniku, bet gan uz jutīguma pret skaistumu un dzīvi attīstīšanu, kā arī interešu un intuīcijas uzturēšanu.Vecākiem, kuri vēlas redzēt savus bērnus veiksmīgus, ideja par to, ka viņi kļūs par "mazajiem Qi Baishi" vai "mazajiem Xu Beihong", ir pilnīgi kļūdaina.
Bērnība ir periods, kas ir pilns ar zinātkāri, intelektuālo apetīti un iztēli — tas ir visdzīvīgākais, drosmīgākais un neaizsargātākais dzīves posms.Īstiem, oriģināliem bērnu mākslas darbiem piemīt unikāls šarms, ko rada bērnišķīga nevainība, dabiskais šarms un spontānums, kas pieaugušajiem nav sasniedzams. Bērnu zīmējumu akadēmiskā un humanitārā vērtība vēl nav saņēmusi pietiekamu uzmanību un pētījumus. Viens skolotājs atklāja ievērojamu darbu starp noraidītajiem darbiem: pīļu bars, kas lido pāri debesīm, un pīļu māte, kas lidojot dēj olas. Olas veidoja rindu gaisā, un katrā no tām bija mazs pīlēns.Sākotnējais uzdevums bija skolotāja demonstrācija par parastām peldošām pīlēm, taču šis sešus gadus vecais bērns uzstāja uz to, lai attēlotu lidojošu māti pīli, kas nes savus mazuļus. Cits piemērs ir par četrus gadus vecu meiteni, kura īpaši nozīmīgā dienā uzzīmēja sauli, kas bija pārklāta ar tumšām svītriņām. Kad viņai jautāja, kāpēc viņa to tā uzzīmējusi, viņa ar nopietnu izteiksmi atbildēja: "Saules nāve."Kāpēc? Tāpēc, ka šodien tētis nejauši uzkāpa uz manu mazuli, un šodien arī saule nomira. Iedomājieties, ja viņa šajā dienā būtu kārtojusi eksāmenu – viņa noteikti būtu nokārtojusi to neveiksmīgi. Eksperti uzskata, ka bērnu zīmējumi ir primāri darbi, kas izsaka dzīves vajadzības.Tomēr daži vecāki, tostarp arī mākslinieku aprindās, bieži vien saskarsmē ar bērniem vai skolēniem ieņem izglītotāja pozīciju. Viņi parasti uzsver tehniskos standartus, vērtēšanas sistēmas vai pat piedāvā utilitārus stimulus. Tas neizbēgami rada vai nu atdarinātājus, vai dumpiniekus, priekšlaicīgi iegrūžot bērnus slavas un bagātības arēnā. Šāda pieeja nopietni apdraud viņu fizisko un garīgo veselību.Ja Ķīnā nav nākamās paaudzes garīgi veseliem, estētiski izsmalcinātiem mākslas entuziastiem, kā mēs varam gaidīt jaunu mākslas renesansi?
Bērnu oriģinālās mākslas darbi sniedz dziļu ieskatu viņu iekšējā pasaulē. Izglītības precizitāte šajā posmā veido bērnu nākotni un zināmā mērā arī mākslas un pat valsts nākotni. Pēdējos gados Izglītības ministrija ir paātrinājusi izglītības reformas, ieviešot inovācijas un turpinot iet kopsolī ar laiku.Mākslas izglītība, jo īpaši bērnu mākslas izglītība, ir būtisks vispusīgas kvalitatīvas izglītības pīlārs. Pirms vairāk nekā desmit gadiem tā bija pionieris pedagoģiskajā izpētē, ieviešot konceptuālas atjauninājumus. Tomēr joprojām pastāv steidzami risināmas problēmas: nevienmērīga attīstība, novatorisku mācību filozofiju izplatīšanas kavēšanās, ievērojama mākslas skolotāju aizplūšana no attālām, mazattīstītām un mazākumtautību reģioniem, bērnu mākslas literatūras straujš samazinājums un nepietiekama mākslas pedagogu tālākizglītība un teorētisko zināšanu atjaunināšana.
Bērnu mākslas izglītības jomā ir nepieciešamas dažādas perspektīvas, lai pilnveidotu izglītības filozofiju un uzlabotu mācību metodes; tai ir nepieciešams atbalsts un sadarbība no visām pusēm. Sastopoties ar šo novatorisko un dedzīgo centienu, mums pašiem ir jāatjauno savs skatījums un jāuzlabo savas spējas, lai veicinātu bērnu veselīgu attīstību un realizētu ideālo mērķi – „veidot nākotni”.