Mūsų laikais būtina pripažinti meno ugdymo vaidmenį gerinant vaikų visapusišką vystymąsi. Tačiau kaip turėtume suprasti meną kaip naują humanitarinių mokslų discipliną? Kaip gerbti vaikų prigimties tiesą, atrasti jų potencialo grožį ir atskleisti jų širdžių gerumą – tai nauji klausimai, reikalaujantys šiuolaikinio apmąstymo.
Kai mene didesnį dėmesį skiriame simboliui „美“ (grožis), jis tampa estetika, meno edukacija ir grožio siekimu – dvasiniu kompasu žmonijai. Jo visur esamybė kasdieniame gyvenime ir dvasinėje sferoje, jam būdingas kūrybiškumas, dvasingumas ir unikali energija, laisvai išreiškiama įvairiais įrankiais ir medžiagomis, kartu su reikalavimu nuolat praktikuotis ir netgi dirbti, kad būtų pasiektas tobulumas, natūraliai suteikia meno edukacijai platesnį poveikį holistinėje edukacijoje.
Tiek šalies, tiek užsienio ekspertai jau seniai pastebėjo, kad vaikų meninė veikla, prasidedanti kaip žaidimas ir vedama susidomėjimo, yra iš prigimties skatinama gamtos. Ji turi unikalių privalumų, padedančių pažadinti vaikų suvokimo gebėjimus ir kūrybiškumą, ugdyti išraiškingumą ir pasitikėjimą savimi. Tai yra esminis pagrindas, reikalingas visiems išskirtiniams talentams. Net ugdant profesionalius menininkus, vaikystėje svarbiausias dėmesys skiriamas ne technikai, o jautrumo grožiui ir gyvenimui ugdymui, kartu išlaikant susidomėjimą ir intuiciją.Tėvams, norintiems, kad jų vaikai pasiektų sėkmę, mintis juos paversti „mažaisiais Qi Baishi“ ar „mažaisiais Xu Beihong“ yra visiškai klaidinga.
Vaikystė yra laikotarpis, kupinas smalsumo, intelektualinio žingeidumo ir vaizduotės – tai gyviausias, drąsiausias ir nevaržomiausias gyvenimo etapas.Tikri originalūs vaikų meno kūriniai turi unikalų žavesį dėl savo vaikiško nekaltumo, natūralaus žavesio ir spontaniškumo, kurio suaugusieji negali pasiekti. Akademinė ir humanistinė vaikų piešinių vertė dar nėra pakankamai įvertinta ir ištirta. Vienas mokytojas tarp atmestų darbų aptiko nepaprastą kūrinį: per dangų skrendančią ančių pulką, kurioje mama antis skrydžio metu deda kiaušinius. Kiaušiniai sudarė eilę ore, kiekviename iš jų buvo mažas ančiukas.Pradinis užduoties tikslas buvo mokytojo pademonstruoti įprastas plaukiojančias antis, tačiau šis šešiametis vaikas atkakliai norėjo pavaizduoti skrendančią motiną antį, nešančią savo jauniklius. Kitas pavyzdys susijęs su keturmete mergaite, kuri ypač svarbią dieną nupiešė saulę, padengtą tamsiomis juostomis. Paklausta, kodėl ji taip nupiešė, ji atsakė niūriai: „Saulė mirė.“Kodėl? Nes šiandien tėtis netyčia užmynė ant mano mažo ančiuko, ir šiandien mirė ir saulė. Įsivaizduokite, jei tą dieną ji būtų laikiusi egzaminą – ji tikrai būtų jo neišlaikiusi. Ekspertai mano, kad vaikų piešiniai yra pirminiai kūriniai, gyvenimo būtinybė.Tačiau kai kurie tėvai, įskaitant ir menininkų aplinkos atstovus, bendraudami su vaikais ir mokiniais dažnai laikosi pedagogo pozicijos. Jie įpratę akcentuoti techninius standartus, vertinimo sistemas ar net siūlo utilitarinius paskatinimus. Tai neišvengiamai sukuria imitatorius arba maištininkus, per anksti stumiant vaikus į šlovės ir turtų areną. Toks požiūris smarkiai kenkia jų fizinei ir psichinei gerovei.Jei Kinijoje nebus ateities kartos, turinčios sveiką protą ir estetinį skonį, kaip galime tikėtis naujo meninio renesanso?
Originalios vaikų meno kūriniai suteikia gilų įžvalgą į jų vidinį pasaulį. Teisingas švietimas šiame etape formuoja vaikų ateitį ir, tam tikru mastu, meno, o net ir tautos ateitį. Pastaraisiais metais Švietimo ministerija paspartino švietimo reformas, diegdama naujoves ir neatsilikdama nuo laiko.Meno ugdymas, ypač vaikų meno ugdymas, yra svarbus visapusiško kokybiško ugdymo ramstis. Prieš daugiau nei dešimtmetį ji pradėjo pedagoginius tyrimus, atnaujinusi koncepciją. Tačiau lieka neišspręstos problemos: nevienodas vystymasis, vėluojantis pažangių mokymo filosofijų skleidimas, didelis meno mokytojų trūkumas atokiose, mažai išsivysčiusiose ir etninių mažumų regionuose, smarkus vaikų meno literatūros nuosmukis ir nepakankamas meno pedagogų tęstinis ugdymas bei teorinių žinių atnaujinimas.Vaikų meno ugdymo srityje reikia įvairių perspektyvų, kad būtų patobulinta švietimo filosofija ir pagerinti mokymo metodai; tam reikalinga visų pusių parama ir bendradarbiavimas. Susidūrę su šiuo novatorišku ir atsidavusiu darbu, mes patys turime atnaujinti savo mąstymą ir stiprinti savo gebėjimus, kad skatintume sveiką vaikų vystymąsi ir įgyvendintume idealų tikslą „formuoti ateitį“.