A művészeti oktatás szerepének elismerése a gyermekek átfogó fejlődésének elősegítésében korunk szükségessége. De hogyan kell megértenünk a művészetet, mint a humán tudományok egyik új ágát? Hogyan tiszteljük a gyermekek természetének igazságát, fedezzük fel potenciáljuk szépségét és szabadítsuk fel szívük jóságát – ezek új kérdések, amelyek kortárs reflexiót igényelnek.
Ha nagyobb hangsúlyt fektetünk a művészetben a „美” (szépség) karakterre, az esztétikává, művészeti neveléssé és a szépség keresésévé válik – az emberiség szellemi iránytűjévé. A mindennapi életben és a szellemi világban való mindenütt jelenléte, benne rejlő kreativitása, szellemisége és a különböző eszközök és anyagok révén történő szabad kifejezésre való egyedülálló képessége, valamint a tökéletesség eléréséhez szükséges ismételt gyakorlás és akár kemény munka igénye természetesen szélesebb körű hatást biztosít a művészeti nevelésnek a holisztikus oktatáson belül.
A hazai és nemzetközi szakértők már régóta megfigyelték, hogy a gyermekek művészeti tevékenységei, amelyek játékként kezdődnek és érdeklődésük vezérli őket, természetüknél fogva ösztönözve vannak. Egyedülálló előnyökkel rendelkeznek a gyermekek észlelési képességeinek és kreativitásának felébresztésében, kifejezőkészségük és önbizalmuk fejlesztésében. Ezek képezik az összes kiemelkedő tehetség számára szükséges alapot. Még a hivatásos művészek képzésében is a gyermekkorban a legfontosabb nem a technika, hanem a szépség és az élet iránti érzékenység fejlesztése, valamint az érdeklődés és az intuíció fenntartása.Azok a szülők, akik gyermekeik sikerét szeretnék látni, tévesen gondolják, hogy „kis Qi Baishi”-vá vagy „kis Xu Beihong”-vá kell formálni őket.
A gyermekkori időszak tele van kíváncsisággal, intellektuális éhséggel és képzelőerővel – ez az élet legélénkebb, legmerészebb és legnyitottabb szakasza.A gyermekek eredeti műalkotásai egyedülálló varázsával bírnak, melyet gyermeki ártatlanságuk, természetes bájuk és a felnőttek számára elérhetetlen spontaneitásuk kölcsönöz nekik. A gyermekrajzok tudományos és humanisztikus értéke még nem kapott kellő figyelmet és kutatást. Egy tanár egy elutasított műalkotás között felfedezett egy figyelemre méltó darabot: egy kacsaállomány repült az égen, az anyakacsa pedig repülés közben tojásokat rakott. A tojások sorban álltak a levegőben, mindegyikben egy apró kiskacsa volt.Az eredeti feladat egy tanár bemutatója volt a szokásos úszó kacsákról, de ez a hatéves gyermek ragaszkodott ahhoz, hogy egy repülő anyakacsát ábrázoljon, aki a kicsinyeit viszi. Egy másik példa egy négyéves kislányról szól, aki egy különösen jelentős napon rajzolt egy képet a sötét csíkokkal borított napról. Amikor megkérdezték, miért festette így, komor arccal válaszolt: „A nap meghalt.”Miért? Mert ma apu véletlenül rálépett és megölte a kiskacsámat. Szóval ma a nap is meghalt. Képzeljük el, mi lett volna, ha aznap épp osztályozó vizsgája lett volna – biztosan megbukott volna. A szakértők úgy vélik, hogy a gyermekek firkái ősi alkotások, az élet szükségleteinek kifejezései.Mégis egyes szülők – köztük művészi körökből származók is – gyakran pedagógusként viselkednek gyermekeikkel vagy tanítványaikkal. Szokásosan a technikai színvonalat, az osztályozási rendszert hangsúlyozzák, vagy akár haszonelvű ösztönzőket is kínálnak. Ez elkerülhetetlenül utánzókat vagy lázadókat eredményez, és idő előtt a hírnév és a vagyon világába taszítja a gyermekeket. Egy ilyen megközelítés súlyosan aláássa fizikai és mentális jólétüket.Ha Kínában nincs egy mentálisan egészséges, esztétikai érzékkel rendelkező művészetrajongókból álló jövőbeli generáció, hogyan várhatunk új művészeti reneszánszot?
A gyermekek eredeti művei mély betekintést nyújtanak belső világukba. Az ebben a szakaszban nyújtott oktatás pontossága meghatározza a gyermekek jövőjét, és bizonyos mértékben a művészet, sőt a nemzet jövőjét is. Az elmúlt években az Oktatási Minisztérium felgyorsította az oktatási reformokat, úttörő innovációkat vezetett be és lépést tartott a korral.A művészeti oktatás, különösen a gyermekek művészeti oktatása, a átfogó minőségi oktatás egyik alapvető pillére. Több mint egy évtizeddel ezelőtt úttörő szerepet játszott a pedagógiai kutatásokban a koncepcionális megújulás révén. Azonban továbbra is vannak sürgető problémák: egyenetlen fejlődés, a fejlett oktatási filozófiák késedelmes terjesztése, a művészeti tanárok jelentős lemorzsolódása a távoli, fejletlen és etnikai kisebbségek lakta régiókban, a gyermekek művészeti irodalmának súlyos hanyatlása, valamint a művészeti oktatók továbbképzésének és elméleti ismereteinek frissítésének elégtelensége.
A gyermekek művészeti oktatása érdekében sokféle szemléletre van szükség az oktatási filozófia finomításához és a tanítási módszerek javításához; minden oldalról támogatásra és együttműködésre van szükség. Ezzel az úttörő és elkötelezett törekvéssel szembesülve nekünk magunknak is meg kell újítanunk gondolkodásunkat és fejlesztenünk kell képességeinket, hogy elősegítsük a gyermekek egészséges fejlődését és megvalósítsuk a „jövő alakítása” ideális célját.