Признаването на ролята на художественото образование за подобряване на цялостното развитие на децата е необходимост на нашето време. Но как трябва да разбираме изкуството като нововъзникваща дисциплина в рамките на хуманитарните науки? Как да уважаваме истинската природа на децата, да откриваме красотата на техния потенциал и да разкриваме добротата на сърцата им – това са нови въпроси, които изискват съвременно размишление.
Когато поставяме по-голям акцент върху знака „美” (красота) в изкуството, то се превръща в естетика, художествено образование и стремеж към красота – духовен компас за човечеството. Неговата повсеместност в ежедневието и духовната сфера, присъщата му креативност, духовност и уникална енергия, изразявани свободно чрез разнообразни инструменти и материали, в съчетание с необходимостта от повтаряща се практика и дори труд за постигане на съвършенство, естествено придават на художественото образование по-широко влияние в рамките на холистичното образование.
Експерти както в страната, така и в чужбина отдавна са забелязали, че детските артистични дейности, започващи като игра и ръководени от интереса, са по своята същност движени от природата. Те притежават уникални предимства в събуждането на възприятийните способности и творчеството на децата, в подхранването на изразителността и самочувствието. Те формират необходимата основа за всички изявени таланти. Дори при възпитаването на професионални артисти, основният фокус през детството не е в техниката, а в развиването на чувствителност към красотата и живота, наред с поддържането на интереса и интуицията.За родителите, които искат да видят децата си успешни, идеята да ги превърнат в „малки Ци Байши“ или „малки Сю Бейхонг“ е напълно погрешна.
Детството е период, изпълнен с любопитство, интелектуален апетит и въображение – най-жизнената, дръзка и безгрижна фаза от живота.Истинските оригинални детски рисунки притежават уникален чар благодарение на детската си невинност, естествения си шарм и спонтанност, недостъпна за възрастните. Академичната и хуманистичната стойност на детските рисунки все още не е получила достатъчно внимание и изследвания. Един учител открил забележителна рисунка сред отхвърлените работи: ято патици, летящи в небето, с майката патица, която снася яйца по време на полет. Яйцата образували опашка във въздуха, като всяко от тях съдържало малко пате.Първоначалната задача е била учителска демонстрация на обикновени плуващи патици, но това шестгодишно дете настояло да изобрази летяща майка патица, носеща малките си. Друг пример е с четиригодишно момиче, което в един особено важен ден нарисувало слънце, покрито с тъмни ивици. Когато я попитали защо го е нарисувала така, тя отговорила с мрачно изражение: „Слънцето умря.“Защо? Защото днес татко случайно стъпи и уби моето малко пате. Затова днес и слънцето умря. Представете си, ако тя беше се явила на изпит за оценка този ден – със сигурност щеше да се провали. Експертите смятат, че детските драсканици са първични творения, необходимост от живота.Въпреки това някои родители – включително и тези от артистичните среди – често заемат позицията на възпитатели, когато общуват с деца и ученици. Те по навик наблягат на техническите стандарти, системите за оценяване или дори предлагат утилитарни стимули. Това неизбежно води до появата на имитатори или бунтовници, като преждевременно изтласква децата в арената на славата и богатството. Такъв подход сериозно подкопава тяхното физическо и психическо благополучие.Без бъдещо поколение от психически здрави, естетически различителни ентусиасти на изкуството в Китай, как можем да очакваме нов артистичен ренесанс?
Оригиналните детски произведения на изкуството предлагат дълбоки прозрения в техния вътрешен свят. Правилността на образованието на този етап оформя бъдещето на децата и до известна степен бъдещето на изкуството и дори на нацията. През последните години Министерството на образованието ускори образователните реформи, като въведе иновации и се приспособи към времето.Арт образованието, и по-специално арт образованието на децата, е жизненоважен стълб на всестранното качествено образование. Преди повече от десетилетие то беше пионер в педагогическите изследвания чрез концептуално обновление. Все пак остават нерешени проблеми: неравномерно развитие, забавено разпространение на съвременни педагогически философии, значителна загуба на учители по изкуства в отдалечени, слаборазвити и етнически малцинствени региони, сериозен спад в детската арт литература и неадекватно продължаващо образование и теоретично обновяване за арт педагозите.
Делоът на детското художествено образование изисква разнообразни перспективи за усъвършенстване на образователната философия и подобряване на методите на преподаване; то изисква подкрепа и сътрудничество от всички страни. Изправени пред това пионерско и всеотдайно начинание, ние самите трябва да обновим мисленето си и да подобрим собствените си способности, за да насърчим здравословното развитие на децата и да реализираме идеалната цел „да оформим бъдещето“.