Lapse taskuräti taskusse pistmine või supermarketist maiustuse võtmine ja oma pihku surumine – sellised juhtumid on 2–5-aastaste laste seas sagedased.Kas see esmane tegevus, millega võetakse midagi, mis ei kuulu neile, jääb ühekordseks juhtumiks või muutub korduvaks käitumiseks, sõltub täielikult sellest, kui tõsiselt vanemad suhtuvad sellesse „esmakordsesse juhtumisse” ja millist lähenemisviisi nad valivad. Ainult siis, kui lapsed tõesti mõistavad, et „ei tohi võtta asju, mis ei kuulu neile”, suudavad nad tõeliselt enesekontrolli rakendada ja hoiduda võtmast seda, mis ei kuulu neile õiguspäraselt.Need väikesed kingad on lihtsalt liiga armsad: Ühel päeval tuli Feifei Yuanyuani majast tagasi, oma väike rusikas tihedalt kokku surutud. Siis avas ta ema ees oma väikese käe ja tema peopesal oli paar miniatuurset kristallkinga. „Kas tädi andis need sulle?” Feifei vastas ükskõikselt: „Ma leidsin need tädi majas põrandalt.”Miks see juhtub: Kolme- või nelja-aastased lapsed võtavad teiste asju, sest tunnevad vajadust: „Mul pole seda,” „Mulle meeldib see,” „Ma tahan seda”... See vajadus ajendab võtmist. Lisaks usuvad nad sageli, et asjad, mis neile meeldivad või mida nad tahavad, kuuluvad neile. Vanemate sobimatu reaktsioon: Nähes, mida Feifei käes hoidis, ütles ema: „Meie pered on lähedased, aga sa ei tohi kunagi võtta teiste laste kodudest asju, mõistad?”Selline lähenemine edastab vale sõnumi: kas teise omandi võtmine on lubatud, sõltub suhete lähedusest. See takistab lastel omandiõiguste mõistmist, hägustab moraalseid piire ja soodustab sellise sobimatu käitumise kordumist. Vanemad võivad seda pidada „väikeseks asjaks”, kuid pidage meeles vanasõna: „Ära jäta head tegu tegemata, sest see on väike, ega tee halba tegu, sest see on väike.”Kui laps harjub juba varases eas võtma teiste „nõelu”, võib ta täiskasvanuna varastada teiste „kulda”. Seega ei tohi vale käitumist kunagi sallida, isegi mitte ühe korra. Õige suhtumise saavutamine ◎ Esemete omaniku kindlaksmääramine: 3–4-aastastel lastel puudub „omandiõiguse” mõiste ja omandi teadvus. Kodus saavad vanemad mängude abil aidata sellist kuuluvustunnet kujundada. Näiteks võite mängida esemete äratundmise mängu: kindlaks teha, millised esemed kuuluvad isale, millised emale ja millised lapsele endale.Selgitage lapsele, et igaühel on oma asjad, mida teised ei tohi puudutada. Vanemad peaksid olema eeskujuks – isegi kui võtate lapse mänguasja, küsige esmalt luba. See on parim viis õpetada austust teiste omandi vastu. ◎ Empaatia teiste suhtes: Konfutsius on öelnud: „Ära tee teistele seda, mida sa ise ei soovi.” Kui Feifei võtab Yuanyuani asjad, peaks ema teda mõtlema panema: „Kui keegi võtaks su lemmiknuku, kas sa oleksid õnnelik?Yuanyuan oleks kurb, kui ta kaotaks oma klaaskinga.” See õpetab lastele empaatiat, teiste tundeid mõistma ja tunnistama, kui nende tegevus on vale. ◎ Kohe tagastamine: Ema peaks viima lapse kohe asja tagastama ja laskma tal isiklikult vabandada: „Vabandust, et võtsin su asja koju mängimiseks. Siin see on tagasi. Palun andesta mulle.” See jätab püsiva mulje, aitab neil õppetundi meeles pidada ja õpetab neid oma vigu tunnistama.

Kõikidel lastel olid Transformersid: Koju naastes tõmbus Dongdong oma tuppa ja jäi sinna pikaks ajaks. Kui ema sinna sisse astus, leidis ta poisi väikese Transformersiga mängimas. Küsimuste peale selgus, et Dongdong oli selle sõbralt võtnud.Miks see juhtus: teiste omanduse nägemine ja selle ihaldamine on lastele loomulik. Kuna paljudel lastel on Transformersid, tundis Dongdong end teistest halvemana, kuna tal endal neid ei olnud, ja ihaldas teiste omandust. Seega otsustas ta „võtta”, et saada, mida ta soovis. Vanemate sobimatu reaktsioon: avastanud, et poeg oli võtnud teise lapse mänguasja, karjus ema vihaselt: „Kas sa tahad suureks saades vargaks hakata ja politsei poolt vahistatud saada?”... Selline lihtsustatud seos „asjade võtmise” ja „halva iseloomu” vahel on lapse suhtes ebaõiglane; ähvardused ei aita tal põhimõtet mõista. Dongdongi ema teeb õigesti, kui ta piirab tema soove juba varases eas, õpetades talle mõõdukust. Siiski peab ta talle asju selgitama. Kui ta ei anna selgitust ega paku alternatiivi, vaid lihtsalt ütleb kindlalt ja otsekoheselt „ei”, siis jääb laps ainult pettunuks.Dongdongi käitumine on tegelikult vastuhakk. Lähenemisviis ◎ Siirduge „võtmiselt” „vahetamisele”: selgitage Dongdongile, miks „ei tohi lihtsalt võtta teiste asju”, ja õpetage teda asja järgmisel päeval tagasi andma. Öelge talle ka, et keegi ei saa omada kõiki asju maailmas ja et mõned asjad ei ole ostmist väärt või pole vajalikud. Kui ta tõesti tahab mingit mänguasja, võib ta vahetada ühe oma mänguasja või raamatu sõbraga üheks päevaks, kaheks päevaks või nädalaks.◎ Ostke sobival ajal: ostke lapsele esemeid, mis on tavaliselt tema eakaaslastel. Näiteks võite kokku leppida, et ostate Dongdongile ainult ühe või kaks Transformeri. See võimaldab tal teiste lastega rõõmsalt mängida ja hoiab ära tema tõrjutuse tunde. Selline lähenemine võimaldab Dongdongil nautida eakaaslastega mängimist ja samal ajal kontrollida oma materiaalsete soovide üle.

Proovi seda lutsukommi: supermarketist koju tulles võttis kolmeaastane Wenwen äkki taskust lutsukommi: „Ema, võta üks.“ Ema meenutas, et ta ei olnud lutsukomme ostnud, ja küsis: „Räägi emale, kes sulle selle andis?“ „Ma võtsin selle ise poest.“...Miks see juhtub: supermarketis panevad kõik oma korvi asjad, mida nad vajavad või mis neile meeldivad. Lapsed jäljendavad täiskasvanuid, ulatades käe asjade järele. Kuid nad jätavad tähelepanuta ühe olulise sammu: protsessi, kus ema maksab. Seetõttu on oluline selgitada lastele seda sammu eelnevalt.Ebapiisav vanemlik reaktsioon: Isa vihastus: „Kuidas sa saad supermarketist asju võtta? Kui sa seda veel kord teed, saad peksa!” Seda öeldes tõstis ta käe ja vehkis ähvardavalt. Wenwen noogutas, näiliselt mõistes, kuid tegelikult mõistmata täielikult tähendust, ja läks siis oma lutsukommi sööma. Vanemad peaksid lastele selgitama, et supermarketist võetud asjad tuleb maksta, mitte lihtsalt öelda „sa ei tohi asju ilma loata võtta”.Isa sõnad võivad Wenwenit segadusse ajada. Vaatamata tema karmile toonile on „ühekordne hoiatus” lähenemisviis vastupidise mõjuga. Pärast lutsukommide söömist on ta järgmisel supermarketisse minekul tõenäoliselt kogu juhtumi unustanud. ◎ Õige lähenemisviis: Järgmine supermarketisse minek: Mine lapsega kohe tagasi supermarketisse. Las ta annab kassapidajale isiklikult raha, öeldes:„Ma võtsin siit varem lutsukommi maksmata, seega tulin nüüd arve tasuma. Vabandust.” See protsess tagab, et laps mäletab õppetundi püsivalt. ◎ Laske lapsel „arve tasuda”: kui viite oma lapse tulevikus supermarketisse, pöörake tähelepanu tema käitumisele. Juhige tema tähelepanu hinnasiltidele, veendumaks, et ta mõistab, et igal kaubal on hind.Ema annab kassapidajale raha, enne kui me need tooted koju viia saame. Kassas tuletage lapsele meelde: „On aeg maksta.” Võite lasta tal valida ühe või kaks lemmiktoodet ja anda talle raha, et ta saaks ise maksta, tugevdades nii arusaama, et ostude eest tuleb maksta.
See artikkel pärineb Public Health Networkist.