Sok szülő a házi oktatást organikus, mindennapi folyamatnak tekinti. Más szavakkal, „módszerei” folyamatosan kell, hogy ápolják a gyermekek társadalmi élethez való alkalmazkodási képességét és önálló életvitelük fejlesztését. Bár ez az oktatási filozófia egyszerűnek tűnik, egyes szülők gyakran szándékosan vagy akaratlanul figyelmen kívül hagyják, vagy téves megközelítéssel alkalmazzák. Ezért a szülőknek fel kell ismerniük gyermekük fejlődési szakaszait, és gondoskodniuk kell arról, hogy az oktatás spontaneitása összhangban legyen a fejlődési mérföldkövekkel.
A gyermek születése utáni legkorábbi oktatásnak a tiltás helyett a bátorításra kell helyeznie a hangsúlyt. Az újszülött nevelése során kihívások merülnek fel: etetés közben a csecsemő apró kezei megragadják a kanalat; ha elégedett, integet vagy megpróbálja szopogatni a lábujjait; ahogy kissé megnő, koordinálja a végtagjait és minden alkalmat megragad, hogy mászkáljon.Ebben a szakaszban a felnőtteknek tartózkodniuk kell a „nem” mondásától. Attól tartva, hogy a kanál megkarcolja a száját, szidják: „Ne fogd meg!”; attól tartva, hogy leesik az ágyról, megtiltják: „Ne mászkálj!”
Az oktatási szakértők úgy vélik, hogy ezek a „nemek” mindegyike azt az üzenetet közvetíti a gyermeknek: semmit sem tudok jól csinálni, semmiben sem vagyok jó. A gyermekek velük született mozgásigényűek. A szülőknek támogatniuk, irányítaniuk és lehetőségeket biztosítaniuk kell nekik, hogy kielégítsék mozgásigényüket, ahelyett, hogy egyszerűen megakadályoznák őket abban.
Ahogy a gyermekek nyelvi érthetősége fejlődik, és elkezdik megérteni a felnőttek beszédét, a felnőttek viselkedését fogják utánozni – néha saját cselekedeteikkel még a felnőttek tanításait is felforgatva. Például, ha megtanítod gyermekednek, hogy ne hazudjon, de rajtakapnak, hogy te magad kifogásokat keresel vagy másokat megtévesztesz, akkor el fogja utasítani a „ne hazudj” tanításodat, és megtanulja, hogyan kell megtéveszteni másokat.
A gyermek önálló személyiségének kialakításához kerülje el, hogy minden kérését következetesen elutasítsa. Ahogy önérzete fejlődik, a gyermekek igyekeznek minél több „szabadságot” biztosítani maguknak. Nem engedelmeskednek többé kérdés nélkül a felnőttek követeléseinek, és már nem tartják magukat alkalmatlannak vagy hibásnak. Ehelyett egyre inkább a felnőtteket tartják hibásnak, és sok felnőtt követelményt és korlátozást „ésszerűtlennek” tartanak.
Ez a tudatosság a gyermekkortól a serdülőkorig fokozatosan erősödik, és egy csúcspontban tetőzik, amelyet „személyiségfüggetlenség időszakának” vagy „a gyermek második születésének” nevezünk. Ebben az időszakban a gyermekek engedetlennek tűnhetnek, és lázadó tendenciákat mutathatnak a felnőttekkel szemben.A felnőtteknek meg kell érteniük és irányítaniuk kell ezt a pszichológiai változást. A megértés azt jelenti, hogy felismerik, hogy a gyermek érik, és ez az önérzet elengedhetetlen a fejlődéséhez. Az irányítás azt jelenti, hogy segítik a gyermeket megérteni, hogy „bár közeledik a felnőttkor, bölcsessége, érzelmi érettsége és társadalmi viselkedése még mindig éretlen”. Amikor a gyermek úgy gondolja, hogy igaza van, és összeütközésbe kerül a szülőkkel, emlékeztessék arra, hogy „gondolkodjon el, melyik szülői érv érvényes, és melyik szolgálja a fejlődését”.