Paljud vanemad näevad kodusõpetamist orgaanilise, igapäevase protsessina. Teisisõnu peaksid selle „meetodid” pidevalt arendama laste võimet kohaneda ühiskondliku eluga ja arendama iseseisva elu oskusi. Kuigi see haridusfilosoofia kõlab lihtsalt, eiravad mõned vanemad seda sageli tahtlikult või tahtmatult või rakendavad seda valesti. Seetõttu peavad vanemad tunnistama oma lapse arenguetappe ja tagama, et hariduse spontaansus oleks kooskõlas lapse arengu verstapostidega.
Lapse sünnijärgne varajane haridus peaks rõhutama julgustamist keelamise asemel. Vastse lapse kasvatamisel tekivad väljakutsed: söötmise ajal haaravad imiku väikesed käed lusikast kinni; kui laps on rahul, viipab ta kätega või üritab oma varbaid imeda; veidi vanemaks saades koordineerib ta oma liikmeid ja kasutab iga võimalust ringi roomamiseks.Selles etapis peavad täiskasvanud hoiduma „ei” ütlemisest. Muretsedes, et lusikas võib last suhu torgata, karistavad nad: „Ära võta seda!”; kartes, et laps kukub voodist alla, keelavad nad: „Ära roomama!”
Haridusteadlased usuvad, et iga selline „ei” saadab lapsele sõnumi: ma ei oska midagi õigesti teha, ma ei ole milleski hea. Lastel on sünnipärane tegutsemisvajadus. Vanemad peaksid neid toetama, juhendama ja pakkuma võimalusi nende liikumisvajaduse rahuldamiseks, mitte lihtsalt neid takistama.
Kui laste keeleoskus areneb ja nad hakkavad mõistma täiskasvanute keelt, hakkavad nad jäljendama täiskasvanute käitumist – mõnikord isegi õõnestades oma tegudega täiskasvanute õpetusi. Näiteks, kui õpetate oma last mitte valetama, aga ise jääte vahele vabandustega või teiste petmisega, lükkab laps teie „ei valeta” õpetuse tagasi ja õpib ise valetama.
Lapse iseseisva isiksuse arendamiseks vältige iga palve järjekindlat tagasilükkamist sõnaga „ei”. Eneseteadvuse arenedes püüavad lapsed endale kindlustada võimalikult palju „vabadust”. Nad lakkavad täiskasvanute nõudmistele küsimusteta allumast ega pea end enam ebapiisavaks või puudulikuks. Selle asemel tajuvad nad täiskasvanuid üha enam ekslikena, pidades paljusid täiskasvanute nõudmisi ja piiranguid „ebamõistlikeks”.
See teadlikkus tugevneb järk-järgult lapsepõlvest noorukieani, kulmineerudes faasis, mida nimetame „isiksuse iseseisvuse perioodiks” või „lapse teiseks sünniks”. Sel ajal võivad lapsed tunduda sõnakuulmatud ja näidata mässumeelsust täiskasvanute suhtes.Täiskasvanud peavad seda psühholoogilist muutust mõistma ja suunama. Mõistmine tähendab tunnistamist, et laps on küpsemas, ja see eneseteadvus on tema arenguks hädavajalik. Suunamine tähendab lapse aitamist mõista, et „kuigi sa lähened täiskasvanueale, on su tarkus, emotsionaalne küpsus ja sotsiaalne käitumine endiselt ebaküpsed”. Kui laps usub, et tal on õigus, ja satub vanematega vastuollu, tuletage talle meelde, et „mõtle, millised vanemate argumendid on põhjendatud ja millised aitavad sul kasvada”.