Mnozí rodiče považují domácí vzdělávání za přirozený, každodenní proces. Jinými slovy, jeho „metody“ by měly neustále rozvíjet schopnost dětí přizpůsobit se společenskému životu a rozvíjet dovednosti pro samostatný život. Ačkoli tato vzdělávací filozofie zní jednoduše, někteří rodiče ji často záměrně nebo neúmyslně přehlížejí nebo ji uplatňují nesprávným způsobem. Rodiče proto musí rozpoznat vývojové fáze růstu svého dítěte a zajistit, aby spontánnost vzdělávání odpovídala jeho vývojovým milníkům.
Nejranější vzdělávání po narození dítěte by mělo klást důraz spíše na povzbuzování než na zakazování. Při výchově novorozence se objevují výzvy: během krmení dítě uchopí lžičku svými malými ručkami; když je spokojené, mává rukama nebo se pokouší cucat si prsty na nohou; jakmile trochu povyroste, koordinuje pohyby končetin a využívá každé příležitosti k lezení.V této fázi se dospělí musí zdržet používání slova „ne“. Ze strachu, že si lžičkou poraní ústa, ho pokárají: „Nesahej na to!“; ze strachu, že spadne z postele, mu zakážou: „Přestaň lézt!“
Pedagogové se domnívají, že každé z těchto „ne“ vysílá dítěti zprávu: Nic nedokážu, v ničem nejsem dobrý. Děti mají vrozenou touhu po aktivitě. Rodiče by je měli podporovat, vést a poskytovat jim příležitosti k uspokojení jejich touhy po pohybu, místo aby je jednoduše zastavovali.
Jak se u dětí rozvíjí porozumění jazyku a začínají chápat řeč dospělých, napodobují chování dospělých – někdy dokonce podrývají učení dospělých svými vlastními činy. Pokud například učíte své dítě, aby nelhalo, ale přistihnete se, jak vymýšlíte výmluvy nebo klamete ostatní, odmítne vaši lekci „nelhat“ a naučí se klamat samo sebe.
Chcete-li u dítěte pěstovat nezávislou osobnost, vyhněte se důslednému odmítání jeho požadavků slovy „ne“. Jak se u dětí rozvíjí jejich sebevědomí, budou se snažit získat co nejvíce „svobody“. Přestanou bezvýhradně plnit požadavky dospělých a přestanou se považovat za nedostatečné nebo nedokonalé. Místo toho budou stále více vnímat dospělé jako ty, kteří se mýlí, a budou považovat mnoho požadavků a omezení dospělých za „neodůvodněné“.
Toto uvědomění se postupně prohlubuje od dětství do adolescence a vrcholí ve fázi, kterou nazýváme „obdobím nezávislosti osobnosti“ nebo „druhým narozením dítěte“. Během této doby se děti mohou jevit jako neposlušné a vykazovat rebeliantské tendence vůči dospělým.Dospělí musí tuto psychologickou změnu pochopit a vést ji. Porozumění znamená uznat, že dítě dospívá a že tento pocit vlastní identity je pro jeho vývoj nezbytný. Vedení znamená pomoci dítěti pochopit, že „i když se blížíš dospělosti, tvá moudrost, emocionální vyspělost a sociální chování zůstávají na nezralé úrovni“. Když si dítě myslí, že má pravdu, a dostane se do konfliktu s rodiči, připomeňte mu, aby „zvážilo, která slova rodičů jsou správná a která jsou prospěšná pro jeho růst“.