Много родители разглеждат домашното образование като органичен, ежедневен процес. С други думи, неговите „методи” трябва постоянно да подхранват способността на децата да се адаптират към социалния живот и да развиват умения за самостоятелен живот. Макар тази образователна философия да звучи проста, тя често бива умишлено или неволно пренебрегвана от някои родители или прилагана с погрешни подходи. Затова родителите трябва да разпознават етапите на развитие на детето си, като се уверят, че спонтанността на образованието съответства на етапите на неговото развитие.
Най-ранното образование след раждането на детето трябва да набляга на насърчаването, а не на забраните. При отглеждането на новородено се появяват предизвикателства: по време на хранене малките ръчички на бебето хващат лъжицата; когато е доволно, то маха с ръце или се опитва да суче пръстите на краката си; когато порасне малко, координира крайниците си и се възползва от всяка възможност да пълзи.На този етап възрастните трябва да се въздържат от думата „не“. Загрижени, че лъжицата може да убоде устата му, те го смъмрят: „Не я хващай!“; страхувайки се, че ще падне от леглото, те му забраняват: „Спри да пълзиш!“
Учените в областта на образованието считат, че всяко едно от тези „не“ изпраща на детето посланието: „Не мога да направя нищо както трябва, не съм добър в нищо“. Децата притежават вродена склонност към активност. Родителите трябва да ги подкрепят, да ги насочват и да им предоставят възможности да задоволят нуждата си от движение, а не просто да ги спират.
С развитието на езиковото разбиране на децата и започването им да разбират речта на възрастните, те започват да подражават на поведението на възрастните – понякога дори подкопавайки ученията на възрастните чрез собствените си действия. Например, ако научите детето си да не лъже, но бъдете хванати да измисляте извинения или да мамите другите, то ще отхвърли урока ви „не лъжи“ и ще се научи да мами само себе си.
За да развиете независимата личност на детето, избягвайте постоянно да отхвърляте неговите искания с „не“. С развитието на самосъзнанието си децата ще се стремят да си осигурят колкото се може повече „свобода“. Те престават да се подчиняват изцяло на изискванията на възрастните и вече не се възприемат като неадекватни или несъвършени. Вместо това все повече възприемат възрастните като погрешни и считат много от изискванията и ограниченията им за „неразумни“.
Това съзнание се засилва прогресивно от детството до юношеството, достигайки своя връх в фаза, която наричаме „период на личностна независимост“ или „второто раждане на детето“. През този период децата могат да изглеждат непокорни във всички отношения, проявявайки бунтовнически наклонности към възрастните.Възрастните трябва да разберат и да насочват тази психологическа промяна. Разбирането означава да се признае, че детето узрява и че това чувство за себе си е от съществено значение за неговото развитие. Насочването включва да се помогне на детето да разбере, че „въпреки че наближаваш зрелостта, твоята мъдрост, емоционална зрялост и социално поведение остават на незряло ниво”. Когато детето вярва, че е право и влиза в конфликт с родителите си, напомнете му да „обмисли кои от аргументите на родителите му са валидни и кои служат на неговото израстване”.