Forleden dag, på en sammenkomst med venner fra kunstmiljøet, mens drikkene fløt fritt, foreslo en venn at vi hver skulle dele våre mest rørende og uforglemmelige opplevelser. Noen fortalte om den enorme oppmuntringen de fikk fra en lærer etter å ha strøket på opptaksprøven til universitetet; andre fortalte om hvordan venner og familie rakte ut en hjelpende hånd for å hjelpe dem gjennom de mørkeste stundene med sykdom og fortvilelse.En annen fortalte om en høytstående embetsmann som skålte for ham under et måltid...
Det var livlig snakk rundt bordet, bortsett fra en kjent kalligraf som lyttet i stillhet. Til slutt la gruppen merke til at han var dypt i tanker, og oppfordret ham til å si noe. Han svarte: «Det som rørte meg, var bare et brev.»
Et brev?Vi var nysgjerrige på svaret hans og skyndte oss å spørre: Var det et kjærlighetsbrev fra din første kjæreste? Eller et rosende brev fra en beundrer? Han ristet på hodet, avviste våre gjetninger og fortsatte å fortelle historien sin.
Da jeg gikk på ungdomsskolen, var jeg ekstremt rampete og mislikte å studere. Jeg hang ofte sammen med umotiverte klassekamerater, røykte i smug, skrev kjærlighetsbrev til jenter og skulket skolen for å gå på kino.Man kan si at jeg var selve definisjonen på en dårlig elev i øynene til lærere og klassekamerater.
På den tiden hadde skolen en regel: etter å ha gjort leksene hver dag, måtte foreldrene signere dem før de ble levert til læreren neste morgen. Hvis en forelder ikke hadde signert, spurte læreren hvorfor. Uten en gyldig grunn, og hvis leksene var dårlig gjort, kunne man bare forvente en skjennepreken og straff.
Mine akademiske prestasjoner var dårlige, og leksene mine var gjennomgående elendige. Jeg turte ofte ikke å ta dem med til faren min for å få signaturen hans.Det semesteret løy jeg hver gang foreldrene mine spurte om jeg hadde gjort leksene mine, og sa at læreren ikke hadde gitt oss noen. Etter at de hadde lagt seg, kopierte jeg nøye min fars signatur strek for strek. Gang på gang klarte jeg å lure dem. Ved slutten av semesteret hadde læreren min ikke avslørt meg en eneste gang. Men etter hvert førte dette lille trikset til at karakterene mine stupte.
Da vi begynte i 9. klasse, fikk vi en veldig streng klasselærer. Ikke bare sjekket hun leksene våre nøye, men hun ringte også ofte foreldrene våre for å spørre om oppførselen vår og studiene hjemme. Det akademiske presset i 9. klasse ble større, med enorme mengder lekser hver dag, noe som gjorde at jeg avskydde å studere enda mer. Jeg tyde til det gamle trikset mitt og etterlignet min fars signatur enda oftere.Forfalskningene mine ble stadig mer raffinerte, og jeg unngikk gjentatte ganger lærerens kritiske blikk. Hun komplimenterte til og med faren min for hans fine håndskrift.
Etter midttermineksamenene det semesteret delte skolen ut karakterkort som foreldrene skulle signere. Jeg lå nær bunnen av klassen, og jeg kom hjem med tungt hjerte. Til min lettelse var faren min tilfeldigvis på forretningsreise den dagen.Moren min var analfabet, men jeg hadde mestret min fars håndskrift til perfeksjon. Jeg husker tydelig at jeg skrev denne setningen i foreldresignaturfeltet den dagen: «Vi ber om lærerens strenge veiledning for å forbedre barnets studier og få det opp i de øvre sjikt.»
Da faren min kom tilbake fra reisen og spurte hvordan jeg hadde gjort det på eksamenene, løy jeg og sa at skolen ikke hadde offentliggjort rangeringene.En kveld, mens jeg lette etter en oppslagsbok på min fars arbeidsrom, snublet jeg over en konvolutt. Av nysgjerrighet åpnet jeg den. Inni lå et brev med en karakteristisk håndskrift, som lød: Kjære foreldre, hilsen! Mens vi gjennomgikk elevenes lekser, la vi merke til avvik i signaturene på oppgavene til deres barn sammenlignet med forrige semester. Etter en nøye sammenligning av lærerstaben kom vi enstemmig til den konklusjonen at dette ikke er deres håndskrift, og vi mistenker at det er imitert av deres barn.Hans akademiske prestasjoner er ikke spesielt sterke, men håndskriften hans er utmerket og viser et ekte talent for kalligrafi. Vi håper du vil styrke hans utdannelse og oppmuntre ham til å øve på kalligrafi i fritiden. Hvem vet? Kanskje han en dag blir en dyktig kalligraf. Vi setter også pris på dine verdifulle tilbakemeldinger på vårt arbeid.» Da jeg leste det brevet, ble jeg overveldet av skam og ønsket at jeg kunne synke gjennom gulvet. Lærerne hadde oppdaget min lille lureri hele tiden, selv om de ikke hadde konfrontert meg direkte.Etter å ha lest det, la jeg brevet tilbake akkurat der jeg hadde funnet det. Den natten lå jeg og vridde meg, fast bestemt på å endre meg og konsentrere meg om studiene.
Fra da av la jeg merke til at faren min, som knapt hadde sett på kalligrafihåndbøker før, kjøpte mange bind med verk av kjente mestere, både gamle og moderne. Han sa: «Hvis du er interessert, kan du ta en titt på disse håndbøkene i fritiden. Se på det som en måte å slappe av fra presset med studiene.»Hans ord brakte tårer til mine øyne, og skolens brev til min far flimret gjennom hodet mitt.
De sier at interesse er den beste læreren, og lærerens vurdering vekket en dyp fascinasjon for kalligrafi i meg. Utover studiene øvde jeg flittig på gamle og moderne mesterverk, og fylte flere poser med papiret jeg hadde brukt. I helgene ordnet min far det slik at jeg kunne studere under en kjent kalligrafimester i byen. Dette forbedret ferdighetene mine betydelig.
Flere år senere vant jeg gullmedaljen i en provinskonkurranse i kalligrafi. Jeg ga medaljen og premiepengene til moren min. I det øyeblikket tok hun frem brevet og sa: «Barn, dette brevet ble ikke skrevet av læreren din. Det ble skrevet av faren din.»
(Ovennevnte innhold er eksklusivt godkjent for bruk av Family Doctor Online. Uautorisert reproduksjon er forbudt.)