Nesen, sanāksmē ar draugiem no mākslas aprindām, kad dzērieni plūda brīvi, viens draugs ierosināja, lai katrs dalītos ar savu visvairāk aizkustinošo un neaizmirstamo pieredzi. Daži stāstīja par milzīgo atbalstu, ko saņēma no skolotāja pēc neveiksmīgas universitātes uzņemšanas eksāmenu kārtošanas; citi stāstīja, kā slimības un izmisuma tumšākajos brīžos draugi un ģimene sniedza palīdzīgu roku, lai palīdzētu viņiem tikt galā ar grūtībām;Vēl cits stāstīja, kā augsts amatpersona viņam pacēla tostu vakariņās...
Pie galda valdīja atklāta saruna, izņemot vienu slavenu kaligrāfu, kurš klusēja. Beidzot, pamanījuši viņa dziļās pārdomas, draugi mudināja viņu runāt. Viņš atbildēja: "Manī dziļāko iespaidu atstāja vienkārši vēstule."
Vēstule?Mēs bijām ziņkārīgi par viņa atbildi un steidzāmies jautāt: vai tā bija mīlestības vēstule no jūsu pirmās mīļotās? Vai arī apsveikuma vēstule no kāda pielūdzēja? Viņš papurināja galvu, noraidot mūsu minējumus, un sāka stāstīt savu stāstu. Kad es mācījos vidusskolā, es biju ļoti palaidīgs un ļoti nepatika mācīties. Es bieži uzturējos kopā ar nemotivētiem klasesbiedriem, slepeni smēķēju, rakstīju mīlestības vēstules meitenēm un skolu kavēju, lai dotos uz kino.Varētu teikt, ka es biju tipisks slikts skolnieks skolotāju un klasesbiedru acīs.
Tolaik skolā bija noteikums: katru dienu pēc mājasdarbu pabeigšanas vecākiem bija jāparakstās uz tiem, pirms nākamajā rītā tos nodot skolotājam. Ja vecāki nebija parakstījušies, skolotājs jautāja, kāpēc. Bez pamatota iemesla un ar slikti izpildītiem mājasdarbiem varēja sagaidīt tikai pārmetumus un sodu.
Mani mācību rezultāti bija slikti, un mani mājasdarbi bija pastāvīgi nekvalitatīvi. Es bieži neuzdrošinājos tos nest tēvam parakstīšanai.Tajā semestrī, kad vecāki jautāja, vai esmu pabeidzis mājasdarbus, es meloju un teicu, ka skolotājs nav uzdevis nekādus. Pēc tam, kad vecāki bija devušies gulēt, es uzmanīgi pārrakstīju tēva parakstu, vilcienu pa vilcienam. Vairākkārt man izdevās viņus apmānīt. Semestra beigās skolotājs mani ne reizi nebija noķēris. Tomēr laika gaitā šis mazais triks izraisīja manu atzīmju strauju kritumu.
Sākoties 9. klasei, mums tika piešķirta ļoti stingra klases audzinātāja. Viņa ne tikai rūpīgi pārbaudīja mūsu mājasdarbus, bet arī bieži zvanīja vecākiem, lai noskaidrotu mūsu uzvedību un mācības mājās. 9. klasē mācību slodze kļuva intensīvāka, ik dienas bija jāpilda milzīgs mājasdarbu daudzums, kas vēl vairāk padziļināja manu nepatiku pret mācībām. Es atkal izmantoju savu veco triku, vēl biežāk atdarinot tēva parakstu.Mani viltojumi kļuva arvien izsmalcinātāki, atkārtoti izvairoties no skolotājas uzmanības. Viņa pat apsveica manu tēvu par viņa skaisto rokrakstu.
Pēc semestra vidusposma eksāmeniem skola izdalīja atestātus, lai vecāki tos parakstītu. Mans novērtējums bija viens no zemākajiem klasē, un es ar smagu sirdi devos mājās. Manu atvieglojumu, mans tēvs tajā dienā bija komandējumā.Mana māte bija analfabēte, bet es biju pilnībā apguvis tēva rokrakstu. Es skaidri atceros, ka tajā dienā vecāku paraksta ailē uzrakstīju šādu teikumu: „Lūdzam skolotāju stingri vadīt mūsu bērnu, lai uzlabotu viņa mācību rezultātus un palīdzētu viņam sasniegt augstākus rezultātus.”
Kad tēvs atgriezās no komandējuma un jautāja, kā man gājis eksāmenos, es meloju, sakot, ka skola nav publicējusi rezultātus.Kādu vakaru, meklējot atsauces grāmatu tēva darba istabā, es uzgāju aploksni. No ziņkāres es to atvēru. Tajā bija vēstule ar raksturīgu rokrakstu, kurā bija rakstīts: „Cienījamie vecāki, sveicam! Pārskatot skolēnu mājasdarbus, mēs pamanījām neatbilstības jūsu bērna uzdevumu parakstā salīdzinājumā ar iepriekšējo semestri. Pēc rūpīgas salīdzināšanas mācībspēki vienbalsīgi secināja, ka šis nav jūsu rokraksts, un uzskatām, ka to ir imitējis jūsu bērns.Viņa akadēmiskie sasniegumi nav īpaši labi, bet viņa rokraksts ir izcils, liecinot par patiesu talantu kaligrāfijā. Mēs ceram, ka jūs stiprināsiet viņa izglītību, mudinot viņu brīvajā laikā nodarboties ar kaligrāfiju. Kas zina? Varbūt kādu dienu viņš kļūs par izcilu kaligrāfu. Mēs arī gaidām jūsu vērtīgos komentārus par mūsu darbu."
Lasot šo vēstuli, mani pārņēma kauns, un es gribēju pazust zem zemes. Manu mazo triku skolotāji jau sen bija pamanījuši, lai gan tieši man to neizteica.Pēc izlasīšanas es vēstuli noliku atpakaļ tajā pašā vietā, kur to biju atradis. Tā nakti es gulēju nomodā, apņēmies mainīties un cītīgi nodoties mācībām.
No tā laika es pamanīju, ka mans tēvs, kurš iepriekš reti skatījās kaligrāfijas rokasgrāmatas, iegādājās daudzus slavenu senu un mūsdienu meistaru darbus. Viņš teica: „Ja tev interesē, brīvajā laikā vari pārlapot šīs rokasgrāmatas. Uztver to kā veidu, kā atpūsties no mācību spriedzes.”Viņa vārdi man izraisīja asaras, un prātā man ienāca skolas vēstule tēvam.
Saka, ka interese ir labākais skolotājs, un skolotāja novērtējums manī izraisīja dziļu interesi par kaligrāfiju. Papildus mācībām es cītīgi praktizējos, rakstot senu un mūsdienu meistaru darbus, un iztērēju vairākas somas papīra. Nedēļas nogalēs tēvs man organizēja nodarbības pie slavenā kaligrāfijas meistara pilsētā. Tas ievērojami uzlaboja manas prasmes.
Gadiem vēlāk es ieguva zelta medaļu provinces kaligrāfijas konkursā. Es pasniedzu medaļu un naudas balvu savai mātei. Tajā brīdī viņa izvilka vēstuli un teica: "Bērn, šo vēstuli nav rakstījis tavs skolotājs — to ir rakstījis tavs tēvs."
(Iepriekš minētais saturs ir ekskluzīvi atļauts izmantot Family Doctor Online. Neatļauta reproducēšana ir aizliegta.)