Ühel päeval, kunstiringkonna sõpradega kokkutulekul, kui joogid vabalt voolasid, tegi üks sõber ettepaneku, et igaüks jagaks oma kõige liigutavamaid ja unustamatuid kogemusi. Mõned rääkisid tohutust julgustamisest, mida nad said õpetajalt pärast ülikooli sisseastumiseksamite läbikukkumist; teised meenutasid, kuidas haiguse ja meeleheite kõige raskematel hetkedel ulatasid pere ja sõbrad neile abikäe, et neid aidata;Teine rääkis, kuidas kõrge ametnik tõstis tema terviseks klaasi...
Lauas valitses elav arutelu, välja arvatud üks tuntud kalligraaf, kes kuulas vaikides. Lõpuks, märgates tema sügavat mõtisklust, kutsusid teised teda rääkima. Ta vastas: „Mind liigutas lihtsalt üks kiri.“
Kiri?Me olime tema vastusest uudishimulikud ja küsisime kiiresti: kas see oli armastuskiri sinu esimeselt kallimalt? Või kiituse kiri sinu austajalt? Ta raputas pead, lükates meie oletused ümber, ja jätkas oma loo jutustamist.
Kui ma käisin keskkoolis, olin ma äärmiselt vallatu ja vihkasin õppimist. Ma käisin tihti koos motivatsioonita klassikaaslastega ringi, suitsetasin salaja sigarette, kirjutasin tüdrukutele armastuskirju ja puudusin koolist, et kinno minna.Võiks öelda, et ma olin õpetajate ja klassikaaslaste silmis kehva õpilase kehvim näide.
Tol ajal oli koolis reegel, et pärast iga päeva kodutööde tegemist pidid vanemad need allkirjastama, enne kui need järgmisel hommikul õpetajale üle anti. Kui vanemad ei olnud allkirjastanud, küsis õpetaja, miks. Ilma mõjuvate põhjendusteta ja halvasti tehtud kodutööde puhul võis oodata ainult sõimamist ja karistust.
Minu õpitulemused olid kehvad ja mu kodutööd olid pidevalt jubedad. Ma ei julgenud neid tihti isale allkirjastamiseks viia.Sel semestril valetasin ma vanematele, kui nad küsisid, kas ma olen kodutöö ära teinud, ja ütlesin, et õpetaja ei ole ühtegi kodutööd andnud. Kui nad olid magama läinud, kopeerisin ma hoolikalt isa allkirja joon joone haaval. Ma suutsin neid ikka ja jälle petta. Semestri lõpuks ei olnud õpetaja mind kordagi tabanud. Aga aja jooksul põhjustas see väike trikk mu hinete järsu languse.
9. klassi astudes määrati meile väga range klassijuhataja. Ta kontrollis mitte ainult hoolikalt meie kodutöid, vaid helistas ka sageli vanematele, et küsida meie käitumise ja õppimise kohta kodus. 9. klassis suurenes õpingute surve, iga päev oli kodutöid mägedena, mis süvendas veelgi minu vastumeelsust õppimise suhtes. Ma pöördusin tagasi oma vana triki juurde ja jäljendasin isa allkirja veelgi sagedamini.Minu võltsingud muutusid üha paremaks ja ma suutsin korduvalt õpetaja tähelepanelikust kontrollist pääseda. Ta isegi kiitis mu isa ilusat käekirja.
Selle semestri vaheeksamite järel jagas kool vanematele allkirjastamiseks hindetabelid. Minu hinne oli klassi viimaste seas ja ma läksin koju raskema südamega. Õnneks oli mu isa sel päeval ärireisil.Mu ema oli kirjaoskamatu, aga mina olin isa käekirja täiuslikult omandanud. Mäletan selgelt, kuidas ma sel päeval vanemate allkirja lahtrisse kirjutasin: „Palume õpetajal rangelt juhendada mu last, et ta saaks oma õpitulemusi parandada ja edasi jõuda.“
Kui isa reisilt tagasi tuli ja küsis, kuidas mul läks, valetasin, et kool ei avaldanud tulemusi.Ühel õhtul, kui otsisin isa kabinetist teatmeteost, leidsin ümbriku. Uudishimust avasin selle. Sees oli kiri iseloomuliku käekirjaga, milles seisis: „Kallid vanemad, tervitused! Õpilaste kodutööde läbivaatamisel märkasime teie lapse ülesannete allkirjades erinevusi võrreldes eelmise semestri omadega. Pärast õpetajate poolt hoolikat võrdlemist jõudsime ühehäälselt järeldusele, et see ei ole teie käekiri, ja kahtlustame, et see on teie lapse jäljendus.Tema õpitulemused ei ole eriti head, kuid tema käekiri on suurepärane, näidates tõelist annet kalligraafias. Loodame, et toetate tema haridust, julgustades teda vabal ajal kalligraafiat harrastama. Kes teab, võib-olla saab temast ühel päeval tunnustatud kalligraaf. Ootame ka teie väärtuslikku tagasisidet meie töö kohta.”
Seda kirja lugedes valdas mind häbi ja ma soovisin, et saaksin maa alla vajuda. Õpetajad olid mu väikese triki juba ammu avastanud, kuigi nad ei olnud mind sellega otseselt silmitsi seadnud.Pärast kirja lugemist panin selle tagasi täpselt sinna, kust ma selle leidsin. Sel ööl ma ei saanud magada ja otsustasin end parandada ning pühenduda õpingutele.
Sellest alates märkasin, et mu isa, kes varem harva kalligraafiaõpikuid vaatas, ostis mitmeid tuntud meistrite teoseid, nii vanu kui ka kaasaegseid. Ta ütles: „Kui sind see huvitab, võid vabal ajal neid õpikuid vaadata. Vaata seda kui võimalust õpingute pingest lõõgastuda.”Tema sõnad tõid mulle pisarad silma ja kooli kiri mu isale vilksas mu mõttes läbi.
Öeldakse, et huvi on parim õpetaja, ja õpetaja hinnang äratas minus sügava huvi kalligraafia vastu. Õpingute kõrval harjutasin usinalt vanade ja kaasaegsete meistrite teoseid, täites mitu kotti kasutatud paberiga. Nädalavahetustel korraldas isa mulle õpingud linna tuntud kalligraafia meistri juures. See tõstis mu oskusi märkimisväärselt.
Aastate pärast võitsin ma provintsi kalligraafia võistlusel kuldmedali. Ma kinkisin medali ja auhinnaraha emale. Sel hetkel võttis ta kirja välja ja ütles: „Laps, seda kirja ei kirjutanud su õpetaja. Selle kirjutas su isa.“
(Eespool toodud sisu on kasutamiseks lubatud ainult Family Doctor Online'ile. Ebaseaduslik kopeerimine on keelatud.)