Наскоро, на събиране с приятели от артистичната общност, докато пиехме, един от приятелите предложи всеки да сподели най-вълнуващите и незабравими преживявания. Някои разказаха за огромната подкрепа, която са получили от учител, след като са се провалили на приемните изпити за университета; други разказаха как в най-тъмните си часове на болест и отчаяние приятели и семейство са им подали ръка, за да им помогнат да преминат през тях;Друг разказа как високопоставен чиновник му вдигна тост по време на вечеря...
Масата зашумя от искрени споделени истории, с изключение на един известен калиграф, който слушаше мълчаливо. В крайна сметка, забелязвайки дълбокото му замисляне, групата го подкани да говори. Той отговори: „Това, което ме развълнува, беше просто едно писмо.“
Писмо?Бяхме любопитни да чуем отговора му и побързахме да попитаме: Беше ли любовно писмо от първата ти любов? Или писмо с похвали от почитател? Той поклати глава, отхвърляйки предположенията ни, и продължи да разказва историята си.
Когато бях в средното училище, бях изключително палав и изобщо не харесвах ученето. Често се събирах с немотивирани съученици, тайно пушехме, пишехме любовни писма на момичета и пропускахме училище, за да ходим на кино.Може да се каже, че в очите на учителите и съучениците си бях типичният пример за лош ученик.
Тогава в училище имаше правило: след като си напишеш домашното, родителите трябва да го подпишат, преди да го предадеш на учителя на следващата сутрин. Ако родителите не са го подписали, учителят пита защо. Без валидна причина и ако домашното е зле направено, можеш да очакваш само смъмряне и наказание.
Успехът ми в училище беше слаб и домашното ми беше постоянно зле. Често не смеех да го нося на баща ми за подпис.Този срок, когато родителите ми питаха дали съм си написал домашното, лъжех и казвах, че учителят не е дал. След като си лягаха, внимателно копирах подписа на баща ми, черта по черта. Многократно успявах да ги заблудя. До края на срока учителят ми не ме хвана нито веднъж. Но с течение на времето този малък трик доведе до срив в оценките ми.
Когато влязохме в 9-ти клас, ни назначиха много строга класна ръководителка. Тя не само проверяваше внимателно домашните ни работи, но и често се обаждаше на родителите ни, за да се интересува от поведението и ученето ни у дома. Академичният натиск в 9-ти клас се засили, с планини от домашни работи всеки ден, което още повече задълбочи отвращението ми към ученето. Прибегнах до стария си трик, имитирайки подписа на баща ми още по-често.Фалшифицирането ми ставаше все по-усъвършенствано и многократно избягваше внимателния поглед на учителката. Тя дори похвали баща ми за красивия му почерк.
След изпитите в средата на семестъра училището раздаде бележници за подписване от родителите. Класирането ми беше близо до дъното на класа и се прибрах у дома с тежко сърце. За моя облекчение баща ми случайно беше на командировка този ден.Майка ми беше неграмотна, но аз бях усвоил почерка на баща ми до съвършенство. Спомням си ясно, че написах това изречение в секцията за подпис на родителите: „Молим учителя да ни даде строги указания, за да подобрим ученето на детето ни и да го издигнем до най-високото ниво.“
Когато баща ми се върна от пътуването си и ме попита как съм се справил, аз излъгах, като казах, че училището не е публикувало класиране.Една вечер, докато търсех справочник в кабинета на баща ми, се натъкнах на един плик. От любопитство го отворих. Вътре имаше писмо с отличителен почерк, в което се четеше: Уважаеми родители, поздравяваме ви! Докато проверявахме домашните на учениците, забелязахме разминавания в подписа на задачите на вашето дете в сравнение с миналия срок. След внимателно сравнение от страна на преподавателския състав, единодушно стигнахме до заключението, че това не е вашият почерк и подозираме, че е имитиран от вашето дете.Академичните му постижения не са особено добри, но почеркът му е отличен, което показва истински талант за калиграфия. Надяваме се да подкрепите образованието му, като го насърчите да практикува калиграфия в свободното си време. Кой знае? Може би един ден ще стане изтъкнат калиграф. Приветстваме и вашите ценни отзиви за нашата работа.“
Като прочетох писмото, ме обзе срам и исках да се свия в земята. Малката ми хитрост беше забелязана от учителите, макар че те не ме бяха конфронтирали директно.След като го прочетох, върнах писмото точно там, където го бях намерил. Тази нощ се въртях в леглото, решен да се променя и да се посветя усърдно на учението.
Оттогава забелязах, че баща ми, който преди това едва ли беше погледнал учебниците по калиграфия, купуваше многобройни томове с творби на известни майстори, древни и съвременни. Той каза: „Ако те интересува, можеш да разгледаш тези учебници в свободното си време. Смятай го за начин да се отпуснеш от напрежението на учението.“Думите му ме разплакаха и писмото от училището до баща ми ми мина през ума.
Казват, че интересът е най-добрият учител, а оценката на учителя предизвика в мен дълбока fascination с калиграфията. Извън учението си, усърдно упражнявах древни и съвременни шедьоври, запълвайки няколко торби с хартията, която бях използвал. През уикендите баща ми ми уреждаше да уча при известен майстор по калиграфия в града. Това значително повиши уменията ми.
Години по-късно спечелих златен медал в провинциален конкурс по калиграфия. Подарих медала и паричната награда на майка ми. В този момент тя извади писмото и каза: „Дете, това писмо не е написано от учителя ти. Написано е от баща ти.“
(Горното съдържание е одобрено за използване изключително от Family Doctor Online. Неоторизираното възпроизвеждане е забранено.)