Kui vanemad osalevad aktiivselt oma lapse kodutöödes, tunneb laps, et tema pingutusi väärtustatakse, mis parandab tema koolitulemusi. Loomulikult ei tähenda kodutööde abistamine tunde laua taga kummargil istumist. Vanemad võivad näidata õppimistehnikaid, selgitada keerulisi probleeme süstemaatiliselt või lihtsalt julgustada esmalt pausi tegema.Kes teab, võib-olla õpivad vanemad ise ka midagi!
Siin on mõned juhised:
1. Mõistke õpetajate seisukohta
Osalege aktiivselt kooli korraldatud tegevustes, näiteks vanemate koosolekutel, et tutvuda oma lapse õpetajatega. Konsulteerige nendega kodutööde tegemise strateegiaid ja õppige, kuidas oma last kõige paremini toetada.
2. Looge kodutööde tegemiseks soodne keskkond
Tagage, et lapsel oleks sobiv koht kodutööde tegemiseks, kus on käepärast vajalikud vahendid, nagu paber, liim, käärid ja pliiatsid.
3. Kehtestage regulaarne õppegraafik
Mõned lapsed töötavad kõige tõhusamalt pärast pärastlõunast suupistet ja mänguaega, teised eelistavad kodutöid teha pärast õhtusööki.
4. Aidake planeerimisel
Kui töökoormus on suur või ülesanded keerulised, julgustage last jagama töö osadeks, mis on kergemini hallatavad. Vajaduse korral koostage õhtune ajakava. Võimaluse korral tehke iga tunni järel 15-minutiline paus.
5. Soodustage keskendumist
Minimeerige häirivad tegurid, nagu televisioon, vali muusika või mobiiltelefonid (kuigi aeg-ajalt klassikaaslastega ülesannete arutamiseks helistamine on kasulik).
6. Sisendage isiklikku vastutustunnet
Lapsed võtavad oma õpingute eest vähem vastutust, kui nad peavad kodutöid kellegi teise vastutuseks või oma vigu mitte enda omadeks. Vanemad peaksid pakkuma juhendamist ja suuniseid, kuid selgelt kehtestama, et kodutöö on lapse individuaalne ülesanne.
7. Olge nii mootoriks kui ka järelevalvajaks
Küsige nende kodutööde ajakava, küsimuste ja edusammude kohta. Julgustage neid, vaadake läbi valminud tööd ja veenduge, et nad saavad vastused ja toetuse.
8. Olge positiivseks eeskujuks
Kas teie lapsed näevad, kuidas te hoolikalt majapidamise eelarvet tasakaalustate või raamatut loete? Lapsed reageerivad paremini vanemate eeskujule kui pidevale õpetamisele.
9. Kiitke nende tööd ja pingutusi
Riputage nende spordisaavutused ja kunstiteosed külmkapi uksele. Rääkige nende akadeemilistest saavutustest sugulastele ja sõpradele.
10. Kui kodutööga on jätkuvalt raskusi, otsige abi
Arutage muresid õpetajaga.Mõned lapsed võivad vajada prille, kui neil on raskusi tahvli nägemisega, teised võivad vajada hindamist õpiraskuste või tähelepanuhäirete suhtes.
Kuidas saate vanematena, kes juhendavad kodutööde tegemist, tagada, et lapsed hoiaksid tasakaalu töö ja puhkuse vahel?
1. Säilitage tasakaalustatud suhe õppimise ja puhkuse vahel
Õppimise ja puhkuse ajad peaksid olema proportsionaalsed. Liiga lühike puhkeaeg ei täida oma eesmärki;Liiga pikad vaheajad häirivad õppimise järjepidevust. Pikad õppetunnid vähendavad keskendumisvõimet ja õppimise efektiivsust; lühikesed tunnid aga ei aita keskenduda ega tagada ülesannete täitmist. Psühholoogilised uuringud näitavad, et õppimise ja puhkuse suhe 4:1 annab optimaalseid tulemusi. Arvestades laste tüüpilist 30-minutilist tähelepanuvõimet, on kõige efektiivsem 40-minutiline õppetund, millele järgneb 10-minutiline vaheaeg.
Lisaks tuleks pärast kaht-kolme järjestikust õppimise-puhkamise tsüklit teha pikem paus, et suurendada õppimise efektiivsust. Sporditreening järgib sarnast põhimõtet: pärast mitut lühikest puhkepausi võimaldab pikem paus sportlastel täielikult taastada oma vastupidavuse. See võimaldab neil paremini täita järgnevaid treeningprogramme ja lõppkokkuvõttes parandada tulemusi.
2. Kindlate õppimis- ja puhkepauside kehtestamine
Õppimis- ja puhkepausid peaksid olema kindlaks määratud, et kujundada tingitud reaktsioone. Kui need on kehtestatud, kohandavad lapsed instinktiivselt oma keha funktsioone õppimise ajal optimaalsesse õppimise seisundisse ja puhkavad puhkepauside ajal täielikult. Kindlad ajakavad aitavad ka õppimise sisu organiseerimisel ja planeerimisel.Eesmärgipärane ja struktureeritud õppimine annab palju paremaid tulemusi kui juhuslik ja planeerimata õppimine. 3. Kombineerige vaheaegadel vaimne ja füüsiline puhkus Inimese aju koosneb kahest peamisest osast: suurajust ja väikeajust. Tavaliselt tegeleb suuraju mälu ja kognitiivsete ülesannetega, väikeaju aga juhib motoorseid funktsioone. Pikaajalise õppimise järel väsib suuraju. Selles etapis ei ole soovitatav intellektuaalset tegevust jätkata, kuna see suurendab vaimset pinget.Füüsiline tegevus selliste pauside ajal võimaldab ajul puhata. Kehaline tegevus suurendab hapniku taset vereringes, varustades aju rohkem hapnikuga ja andes talle aega hapnikuvarude täiendamiseks. Seetõttu peaksid vanemad puhkepauside ajal julgustama lapsi osalema füüsilistes tegevustes, ideaalis väljas. Pikem viibimine siseruumides võib viia halva õhukvaliteedini, samas kui väljas kehaline tegevus võimaldab lastel hingata värsket õhku ja soodustab ka õhu ringlust kodus.
4. Keha sisemise kella kasutamine
Elu järgib loomulikke rütme – objektiivset seadust. Nende rütmide eirajamine toob kaasa tagajärjed.Vanemad peaksid mõistma oma laste bioloogilisi rütme ja planeerima õppimise ja puhkuse ajad vastavalt nende tõusudele ja langustele. Kui lapse loomulik rütm on aga vastuolus igapäevaste rutiinidega, on oluline teha õigeaegseid kohandusi. Näiteks mõned lapsed jõuavad produktiivse õppimise seisundini alles pärast kella 23.00 – neid nimetatakse sageli „öökullideks”. Ilma sekkumiseta kahjustab ebapiisav ööune päevast koolitööd, mis on vastupidine soovitud tulemusele.Selliste lastega töötades tuleb kohandusi teha kannatlikult ja hoolikalt, samm-sammult. Lapse magamaminekut tuleb järk-järgult varasemaks muuta, muutes samal ajal tema tegevusi kella 17 ja 21 vahel. Ööloomadel on tavaliselt harjumus kaua magada. Hommikust ärkamisaega järk-järgult varasemaks muutes ja piisava pärastlõunase puhkuse tagades on võimalik nende bioloogilist kella aja jooksul edukalt ümber kalibreerida.