缺乏責任感的孩童不僅對自身事務漠不關心，對他人亦然。他們不僅缺乏自我精進的動力，更常養成推卸責任與逃避問題的習慣。因此，父母應從日常瑣事著手，引導孩子履行社會角色，培養責任感至關重要。
現代父母普遍感到子女缺乏責任感，對父母及家庭的關懷不足。孩子總是只關注自身需求，只在意自己是否吃飽、穿暖、玩得盡興。然而多數父母從未思考過：孩子自私冷漠的根源何在？孩子缺乏責任感與父母的教養方式有何關聯？事實上，絕大多數父母從未給予孩子承擔責任的機會。
舉例來說，親子外出時孩子總是空著手——最沉重的背包必定由父母扛起。用餐時亦然，父母總先詢問「想吃什麼？買給你」。需要搭乘計程車時，父母總率先招手攔車、開門讓孩子優先上車。而這類細微舉動，將伴隨孩子成長直至成年。父母時常抱怨孩子不夠體貼，但下次遇到類似情境時，仍會照舊包辦一切。
因此父母不該責備孩子，而應在日常生活中讓孩子多做力所能及之事，孩子能自主完成的事絕不代勞。幼時便學會擔負責任者，長大後方能真正肩負重任。
古語有云：「家貧子早懂事」。為何貧寒家庭的孩子總早早學會家務？正因生活現實迫使他們提早承擔養家重任，而肩負責任的瞬間，正是他們邁向成熟的起點。現代家庭固然無需讓孩子如此早背負生活重擔，但仍應在孩子能力範圍內給予自由嘗試的空間。
孩子該承擔哪些角色？
首要之務是成為「乖孩子」。
在引導孩子承擔多元角色的過程中，最核心的是讓他們在家庭中扮演「乖孩子」的角色。我們幼時對「乖孩子」的認知極為單純——聽話就是乖孩子。
當代「乖孩子」的定義，必須與*家庭建構*相契合。那麼「好孩子」具體意味著什麼？這代表遵守家庭規則，並在家庭中積極履行孩童應盡的職責。孝敬父母、照顧祖父母固然是好孩子的本分，但除此之外，好孩子還需在家庭中承擔特定責任。例如適時協助家務、整理個人房間等。父母應主動讓孩子分擔責任，避免事事包辦。
好孩子還肩負另一重角色：擁有參與家庭事務的權利，成為家庭的積極成員。許多家長在討論時會對孩子說：「這是大人間的事，你別管，做好自己的事就好。」父母常忘記將孩子視為家庭成員，但孩子確實是家庭的一份子。充分考量孩子的意見，給予他們表達想法的機會至關重要。
舉例而言，當家庭考慮購置房產時，應由全體成員共同商議。孩子或許無法提出如成人般具決定性的意見，但父母積極引導討論的意義，不在於意見本身價值，而在於培養孩子的角色意識。這種意識會在孩子心中埋下種子，使其認知到自己身為家庭成員，當問題發生時應主動參與並表達觀點。這顆種子對未來培養主角意識，以及踏入社會後對自身角色的主體性具有深遠意義。
因此，好孩子的定義是綜合性的，涵蓋參與過程、承擔責任的歷程，以及接受教導成為家庭積極成員的重要階段。
其次，成為優秀學生。
在「好學生」角色中，最核心的是持續主動提升知識水平，此乃學生的關鍵所在。另一面向在於，孩童已從家庭邁向社會，在校園中亦須妥善處理自身角色面臨的各類課題。
需學習與他人（尤其同儕）相處之道，並開始理解男女社會角色的差異。例如男生活潑大膽、女生文靜認真的特質差異。此外，參與班級幹部選舉的方式、競賽中團隊成員的行為準則、尊重他人並發揮影響力的方法等，皆是社會化過程中的重要課題。
因此家長需頻繁與孩子對話。「你喜歡什麼樣的夥伴？」「你覺得班上同學如何看待你？」這類提問，皆關乎學生角色發展的關鍵面向。
第三，成為優秀公民。
孩子除了要成為好孩子、好學生，更需為成為優秀公民做好準備。公民涵蓋以下三大核心概念：
其一，權利與義務觀念。此為基礎卻至關重要。我們皆身為社會成員，享有基本人權。家長應引導孩子在成長過程中理解自身權利。同時義務亦不可或缺，身為公民不僅享有權利，更須承擔相應義務，例如維護社會凝聚力、推動社會發展等。權利與義務實為對等關係。
其次，公民的核心價值在於主體意識。何謂主體意識？即公民作為社會積極成員，應主動影響社會、參與社會事務、對社會議題發聲。這同樣是公民意識中極為關鍵的要素。
廣東省有位家長坦言無法理解子女對國家政治議題的關注。他認為成長於發達地區的孩子理應偏好經濟議題，熱衷政治的孩子總令他感到尷尬，甚至覺得子女「格格不入」。事實上，每個孩子在成長過程中都無法迴避自身與社會的連結。孩子自發關注社會議題實屬自然，而這份覺醒的關注，正是提升社會責任感的關鍵起點。
培養孩子責任感的六項基本原則：
（1）家長應從孩子自身出發培育責任感，植入責任意識，並糾正過往不負責任的行為。
（2）透過書籍、媒體、影像及親身經歷，傳遞特定成長階段應承擔的社會角色與責任。
（3）不容許推託藉口，父母須及時理性地糾正此惡習，杜絕助長不負責任的土壤。
（4）委派家務雜務，使其體會身為家庭成員的責任。
（5）對負責任的行為立即讚揚鼓勵，對不負責任的行為予以批評指導，藉此強化對周遭的責任感。
（6）不包辦孩子所有事務，讓其自主完成應盡之事，培養行為責任感。