Otroci, ki nimajo občutka za odgovornost, ne zanemarjajo le svojih zadev, ampak so tudi brezbrižni do drugih. Imajo malo motivacije za samouresničevanje in gojijo globoko zakoreninjene navade izogibanja, izogibanja in izogibanja odgovornosti. Zato morajo starši spretno gojiti občutek za dolžnost pri svojih otrocih skozi vsakodnevne življenjske izkušnje in jih učiti, kako izpolnjevati družbene vloge.
Mnogi starši danes menijo, da njihovi otroci nimajo občutka za odgovornost, da ne skrbijo za starše ali družinske člane, ampak so preveč osredotočeni nase – skrbi jih le dobro jesti, lepo se oblačiti in se dobro igrati. Vendar le redki starši razmišljajo, zakaj otroci postanejo sebični in ravnodušni ali kako se vedenje staršev navezuje na njihovo pomanjkanje odgovornosti. V resnici večina staršev svojim otrokom nikoli ne da priložnosti, da bi vadili odgovornost.
Na primer, ko starši in otroci gredo skupaj ven, so otrokove roke vedno prazne – najtežjo vrečko vedno nosi starš. Pri obrokih je enako: starši vedno najprej vprašajo: »Kaj bi rad jedel? Bom šel in ti to kupil.« Ko je potreben taksi, ga starši običajno sami ustavijo, nato odprejo vrata in pustijo otroka vstopiti prvega.Poleg tega se ta majhna dejanja nadaljujejo, ko otrok odrašča, celo v odrasli dobi. Starši se morda občasno pritožujejo nad pomanjkanjem pozornosti svojega otroka, vendar v podobnih situacijah v prihodnosti vedno znova prevzamejo nadzor.
Zato naj starši ne kritizirajo svojih otrok, ampak jim omogočijo, da v vsakdanjem življenju opravljajo naloge, ki so primerne za njihovo starost. Stvari, ki jih otrok lahko opravi samostojno, naj ne opravljajo starši.Tisti, ki prevzamejo odgovornosti v otroštvu, jih bodo dobro nosili tudi v odraslosti. Ljudje poznajo star pregovor: »Revni otroci hitro odrastejo.« Zakaj revni otroci tako zgodaj odrastejo? Ker jih kruta realnost življenja prisili, da prezgodaj prevzamejo breme preživljanja svojih družin. Trenutek, ko začnejo prevzemati odgovornosti, zaznamuje začetek njihovega odraščanja.Sodobni starši svojim otrokom v tako mladih letih ne smejo nalagati tako težkih odgovornosti, ampak jim morajo dati svobodo, da delujejo v okviru svojih zmožnosti. Kakšno vlogo naj bi imel otrok? Najprej naj bo dober otrok. Otroke je treba voditi v različnih vlogah, najpomembnejša pa je vloga dobrega otroka v družini. V naši mladosti je bil pojem dobrega otroka preprost – poslušnost je bila enaka dobrote.
Danes mora biti pojem dobrega otroka usklajen z *razvojem družine. Kaj to pomeni? Pomeni spoštovanje pravil v gospodinjstvu in aktivno izpolnjevanje vloge otroka v domu. Spoštovanje staršev in skrb za stare starše sta dolžnosti dobrega otroka. Poleg tega mora dober otrok prevzeti tudi določene odgovornosti v domu. Na primer, pomagati pri gospodinjskih opravilih, kadar je to potrebno, ali pospravljati svojo sobo. Starši morajo svojim otrokom proaktivno dodeliti odgovornosti, namesto da vse prevzamejo nase.
Dober otrok ima tudi pravico sodelovati v družinskih zadevah, saj je aktiven član gospodinjstva. Mnogi starši pogosto zavrnejo svoje otroke med pogovori z besedami: »Govorimo o nečem, kar te ne zadeva; pojdi in se ukvarjaj s svojimi stvarmi.« Starši pogosto spregledajo status otroka kot člana družine. V resnici so otroci sestavni del gospodinjstva; pomembno je, da se njihovi predlogi v celoti upoštevajo in da se jim da priložnost, da izrazijo svoja mnenja.
Na primer, ko družina razmišlja o nakupu nepremičnine, bi morali o tem razpravljati vsi člani gospodinjstva. Čeprav otrok morda ne more ponuditi staršem enako kritičnega vpogleda kot odrasli, pomen njegove aktivne vključitve v razpravo ni v vrednosti njegovega mnenja, ampak v vzpostavitvi občutka za vlogo. Ta občutek za vlogo zasadi seme v otroku in ga ozavesti, da je tudi on del družine, da mora sodelovati in izraziti svoje mnenje, ko se pojavijo zadeve.To seme ima globok pomen za gojenje občutka lastništva nad svojo prihodnostjo in za njihovo proaktivno vključevanje v družbene vloge. Tako je opredelitev dobrega otroka večplastna in vključuje njihovo sodelovanje pri odločanju, prevzemanje odgovornosti in njihovo ključno pot učenja, da postanejo aktivni člani družine. Drugič, postati dober učenec.
Najpomembnejši vidik te vloge je nenehno, proaktivno izboljševanje intelektualnih sposobnosti – to je temeljno za vsakega učenca. Poleg tega je otrok naredil majhen korak izven družine v družbo; v šoli se mora spoprijeti z vsemi izzivi, ki so neločljivo povezani z njegovo vlogo.
Naučiti se morajo sodelovati z drugimi, zlasti s sovrstniki. Drugič, začeti morajo razumevati različne družbene vloge moških in žensk – na primer, da so fantje živahni in drzni, dekleta pa tihe in vestne. Poleg tega se morajo naučiti, kako sodelovati v volitvah, ko kandidirajo za funkcije v razredu. Med tekmovanji se morajo naučiti, kako delovati kot del ekipe, kako spoštovati druge in vplivati nanje – vse to so bistvene naloge socializacije.
Zato bi starši morali redno razpravljati o zadevah, kot so: »Kakšne prijatelje imaš rad? Kako meniš, da te obravnavajo sošolci?« Ta vprašanja so neposredno povezana z razvojem njihove študentske identitete.
Tretjič, postati odgovoren državljan.
Poleg tega, da so dobri otroci in učenci, se morajo otroci pripraviti tudi na to, da postanejo odgovorni državljani. Državljanstvo obsega tri temeljne koncepte.
Prvič, koncept pravic in obveznosti. To je temeljno in bistveno. Kot člani družbe imamo vsi osnovne človekove pravice. Starši morajo svoje otroke med njihovim razvojem voditi k razumevanju teh pravic. Hkrati pa obstajajo tudi obveznosti: državljani morajo poleg svojih pravic nositi tudi ustrezne odgovornosti. Primeri vključujejo ohranjanje socialne kohezije in spodbujanje družbenega napredka. Pravice in obveznosti so vzajemne.
Drugič, temeljna državljanska vrednota je občutek za delovanje.Kaj sestavlja ta občutek za dejavnost? To pomeni, da so državljani aktivni udeleženci v družbi, vplivajo nanjo in se z njo ukvarjajo, izražajo mnenja o družbenih zadevah. To je bistvena sestavina državljanske zavesti.
Nekoč sem srečal starša iz province Guangdong, ki je bil zmeden zaradi zanimanja svojega otroka za nacionalno politiko. Menil je, da bi se otroci, ki odraščajo v razvitih regijah, morali naravno nagibati k ekonomiji. Njegov politično angažiran otrok ga je nenehno spravljal v zadrego, kot da bi bil njegov potomec nekako „ne na mestu“.V resnici se vsak otrok med razvojem neizogibno sooča s svojim odnosom do družbe. Zavestno ukvarjanje otroka z družbenimi zadevami je povsem naravno; takšna namerna pozornost je bistven korak pri razvijanju njegovega občutka za družbeno odgovornost.
Šest splošnih načel za spodbujanje odgovornosti pri otrocih:
(1) Starši morajo odgovornost gojiti najprej pri otroku samem, mu privzgajati občutek za dolžnost in popravljati preteklo neodgovorno vedenje.
(2) Uporabite knjige, medije, filme in izkušnje staršev, da otrokom razložite družbene vloge in odgovornosti, ki jih morajo prevzeti v vsaki razvojni fazi.
(4) Otrokom omogočite, da izkusijo družinske odgovornosti, tako da jim dodelite gospodinjska opravila.
(5) Pohvalite in spodbujajte odgovorno vedenje, hkrati pa kritizirajte in popravljajte neodgovorna dejanja. To okrepi otrokov občutek dolžnosti do drugih.
(6) Izogibajte se prekomernemu varovanju otrok; pustite jim, da sami prevzamejo odgovornost in se soočijo s posledicami svojih dejanj.