Barn som mangler ansvarsfølelse, forsømmer ikke bare sine egne saker, men viser også likegyldighet overfor andre. De har liten drivkraft til å forbedre seg selv og har dypt inngrodde vaner med å unngå, unndra seg og fraskrive seg ansvar. Foreldre må derfor dyktig dyrke barnas pliktfølelse gjennom hverdagslige erfaringer og lære dem å oppfylle sosiale roller.
Mange foreldre i dag føler at barna deres mangler ansvarlighet, at de ikke bryr seg om foreldre eller familiemedlemmer, mens de er overdrevet opptatt av seg selv – kun opptatt av å spise godt, kle seg pent og leke godt. Likevel er det få som tenker over hvorfor barn blir egoistiske og likegyldige, eller hvordan foreldrenes oppførsel påvirker denne mangelen på ansvarlighet. Sannheten er at de fleste foreldre aldri gir barna sine muligheter til å øve seg på ansvarlighet.
Når foreldre og barn for eksempel går ut sammen, er barnets hender alltid tomme – den tyngste vesken bæres alltid av foreldrene. Ved måltidene er det det samme: foreldrene spør alltid først: «Hva vil du ha å spise? Jeg går og henter det til deg.» Når det er behov for taxi, henter foreldrene vanligvis en proaktivt, åpner døren og lar barnet sette seg inn først.Dessuten fortsetter disse små gestene når barnet vokser opp, selv inn i voksen alder. Foreldre kan av og til beklage barnets manglende omtanke, men i lignende situasjoner senere tar de alltid ansvaret igjen.
Derfor bør foreldre avstå fra å kritisere barna sine og i stedet la dem påta seg aldersmessige oppgaver i hverdagen. Ting som et barn kan klare selv, bør ikke håndteres av foreldrene.De som tar ansvar i barndommen, vil bære det godt i voksen alder. Folk kjenner det gamle ordtaket: «Fattige barn blir raskt voksne.» Hvorfor modnes fattige barn så raskt? Fordi livets harde realiteter tvinger dem til å bære byrden av å forsørge familien sin for tidlig. Det øyeblikket de begynner å ta ansvar, markerer starten på deres modning.Moderne foreldre trenger ikke å belaste barna sine med så tungt ansvar i så ung alder, men de bør gi dem frihet til å handle innenfor sine evner. Hvilken rolle skal barn fylle? For det første skal de være gode barn. Barn må veiledes til å fylle ulike roller, og den viktigste er å være et godt barn i familien. I vår ungdom var begrepet «godt barn» enkelt – lydighet var lik godhet.
I dag må begrepet «godt barn» være i tråd med *familieutviklingen. Hva innebærer dette? Det betyr å følge husreglene og aktivt oppfylle sin rolle som barn i hjemmet. Å ære foreldrene og ta vare på besteforeldrene er plikter for et godt barn. I tillegg må et godt barn også påta seg visse ansvar i hjemmet. For eksempel å hjelpe til med husarbeid når det er nødvendig eller rydde på rommet sitt. Foreldre bør aktivt gi barna ansvar og unngå fristelsen til å ta alt på seg selv.
Et godt barn har også rett til å delta i familieanliggender og være et aktivt medlem av husholdningen. Mange foreldre avviser ofte barna sine under diskusjoner og sier: «Vi snakker om noe som ikke angår deg; gå og gjør dine egne ting.» Foreldre overser ofte barnets status som familiemedlem. I virkeligheten er barn en integrert del av husholdningen; det er viktig å ta fullt hensyn til deres forslag og gi dem mulighet til å uttrykke sine meninger.
Når familien for eksempel vurderer å kjøpe en eiendom, bør hele husstanden diskutere det sammen. Selv om et barn kanskje ikke kan gi foreldrene samme nivå av kritisk innsikt som en voksen, ligger betydningen av at foreldrene aktivt involverer dem ikke i verdien av deres mening, men i å innpode en følelse av rolle. Denne følelsen av rolle planter et frø i barnet, som gjør dem bevisste på at også de er en del av familien, at de bør delta og uttrykke sine meninger når saker oppstår.Dette frøet har stor betydning for å dyrke en følelse av eierskap til deres fremtid og for deres proaktive engasjement i samfunnsroller. Definisjonen av et godt barn er altså mangesidig og omfatter deres deltakelse i beslutningstaking, deres påtakelse av ansvar og deres viktige reise mot å lære å bli et aktivt medlem av familien. For det andre, å bli en god elev.
Det viktigste aspektet ved denne rollen er kontinuerlig, proaktiv forbedring av ens intellektuelle evner – dette er grunnleggende for enhver elev. Videre har barnet tatt et lite skritt utover familien og inn i samfunnet; på skolen må de navigere gjennom alle utfordringene som følger med rollen deres.
De må lære å samhandle med andre, særlig jevnaldrende. For det andre bør de begynne å forstå de ulike sosiale rollene til menn og kvinner – for eksempel at gutter er livlige og dristige, mens jenter er stille og pliktoppfyllende. I tillegg til dette innebærer det å lære hvordan man deltar i valg når man stiller til valg som klasserepresentant. Under konkurranser må de lære å fungere som en del av et team, å respektere andre og påvirke dem – alt dette er viktige oppgaver i sosialiseringen.
Derfor bør foreldre regelmessig diskutere saker med barnet sitt, for eksempel: «Hva slags venner liker du? Hvordan føler du at andre behandler deg i klassen?» Alle disse spørsmålene er knyttet til utviklingen av deres rolle som elever.
For det tredje, å bli en god borger.
I tillegg til å være et godt barn og en god elev, må barn også forberede seg på å bli gode borgere. Borgerskap omfatter tre kjernebegreper.
For det første begrepet rettigheter og plikter. Dette er grunnleggende og avgjørende. Som medlemmer av samfunnet har vi alle grunnleggende menneskerettigheter. Foreldre bør veilede barna sine til å forstå sine rettigheter under utviklingen. Samtidig finnes det plikter: borgere må påta seg tilsvarende ansvar ved siden av sine rettigheter. For eksempel å opprettholde sosial samhørighet og fremme samfunnsutvikling. Rettigheter og plikter er gjensidige.
For det andre er den sentrale samfunnsverdien en følelse av handlekraft.Hva utgjør denne følelsen av handlekraft? Det betyr at innbyggerne er aktive deltakere i samfunnet, påvirker og engasjerer seg i det, og gir uttrykk for sine meninger om samfunnsspørsmål. Dette er en viktig del av samfunnsbevisstheten.
Jeg møtte en gang en forelder fra Guangdong-provinsen som syntes det var forvirrende at barnet hans var interessert i nasjonal politikk. Han mente at barn som vokste opp i utviklede regioner, naturlig burde være interessert i økonomi. Hans politisk engasjerte barn gjorde ham stadig ukomfortabel, som om avkommet hans på en eller annen måte var «ute av tråd».I virkeligheten kan ingen barn unngå å forholde seg til samfunnet mens de vokser opp. Det er helt naturlig at barn engasjerer seg bevisst i samfunnsspørsmål, og slik bevisst oppmerksomhet er et viktig skritt i å utvikle deres samfunnsansvar.
Seks vanlige prinsipper for å fremme ansvarlighet hos barn:
(1) Foreldre bør fremme ansvarlighet hos barnet selv, ved å innpode en pliktfølelse og korrigere tidligere uansvarlig atferd.
(2) Bruk bøker, media, filmer og foreldrenes erfaringer til å forklare de sosiale rollene og ansvarene barn bør påta seg i hvert utviklingsstadium.
(4) La barna oppleve familieansvar ved å gi dem husarbeidsoppgaver.
(5) Ros og oppmuntre ansvarlig atferd, samtidig som du kritiserer og korrigerer uansvarlig atferd. Dette styrker barnas pliktfølelse overfor andre.
(6) Unngå å overbeskytte barna; la dem håndtere sitt eget ansvar og ta konsekvensene av sine handlinger.