Děti, kterým chybí smysl pro odpovědnost, zanedbávají nejen své vlastní záležitosti, ale projevují také lhostejnost vůči ostatním. Mají malou motivaci k seberealizaci a mají hluboce zakořeněné návyky vyhýbání se, vyhýbání se a vyhýbání se odpovědnosti. Rodiče proto musí dovedně pěstovat smysl pro povinnost svých dětí prostřednictvím každodenních životních zkušeností a učit je plnit sociální role.
Mnoho rodičů dnes pociťuje, že jejich dětem chybí odpovědnost, že se nestarají o rodiče nebo členy rodiny a příliš se soustředí na sebe – zajímá je jen dobře jíst, dobře se oblékat a dobře si hrát. Málokdo však uvažuje o tom, proč se děti stávají sobeckými a lhostejnými, nebo jak chování rodičů ovlivňuje tento nedostatek odpovědnosti. Ve skutečnosti většina rodičů nikdy nedává svým dětem příležitost procvičovat odpovědnost.
Například když rodiče a děti jdou společně ven, dítě má vždy prázdné ruce – nejtěžší tašku vždy nese rodič. Při jídle je to stejné: rodiče se vždy nejprve zeptají: „Co bys chtěl jíst? Půjdu ti to přinést.“ Když je potřeba taxi, rodiče ho obvykle aktivně zastaví, otevřou dveře a nechají dítě nastoupit jako první.Navíc tyto malé gesty přetrvávají i v dospělosti dítěte. Rodiče mohou občas lamentovat nad nedostatkem ohleduplnosti svého dítěte, ale v podobných situacích se vždy znovu ujmou vedení.
Rodiče by proto neměli své děti kritizovat, ale místo toho jim umožnit, aby v každodenním životě plnily úkoly odpovídající jejich věku. Záležitosti, které dítě zvládne samostatně, by neměli řešit rodiče.Ti, kteří nesou odpovědnost v dětství, ji budou dobře nést i v dospělosti. Lidé znají staré přísloví: „Chudé děti rychle dospívají.“ Proč chudé děti dospívají tak rychle? Protože je tvrdá realita života nutí předčasně nést břemeno podpory svých rodin. Okamžik, kdy začnou nést odpovědnost, znamená začátek jejich dospívání.Moderní rodiče nemusí své děti v tak mladém věku zatěžovat takovou zodpovědností, ale měli by jim dát svobodu jednat v rámci jejich schopností. Jakou roli by mělo dítě plnit? V první řadě být dobrým dítětem. Děti musí být vedeny v různých rolích, z nichž nejdůležitější je role dobrého dítěte v rodině. V našem mládí byl pojem dobrého dítěte jednoduchý – poslušnost se rovnala dobrotě.
Dnes se pojem „hodné dítě“ musí přizpůsobit *rozvoji rodiny. Co to znamená? Znamená to dodržovat domácí pravidla a aktivně plnit svou roli dítěte v domácnosti. Ctít rodiče a starat se o prarodiče jsou povinnosti hodného dítěte. Kromě toho musí hodné dítě také nést určitou odpovědnost v domácnosti. Například pomáhat s domácími pracemi, když je to nutné, nebo uklízet svůj pokoj. Rodiče by měli svým dětem aktivně přidělovat povinnosti, místo aby vše brali na sebe.
Dobré dítě má také právo účastnit se rodinných záležitostí a být aktivním členem domácnosti. Mnozí rodiče často při diskusích své děti odbývají slovy: „Mluvíme o něčem, co se tě netýká, jdi si dělat své věci.“ Rodiče často přehlížejí postavení dítěte jako člena rodiny. Ve skutečnosti jsou děti nedílnou součástí domácnosti a je důležité plně zohledňovat jejich návrhy a dávat jim příležitost vyjádřit své názory.
Například když rodina zvažuje koupi nemovitosti, měla by to projednat celá domácnost. I když dítě nemusí rodičům nabídnout stejnou úroveň kritického vhledu jako dospělý, význam aktivního zapojení rodičů nespočívá v hodnotě jejich názoru, ale v tom, že jim vštěpují pocit role. Tento pocit role zasévá do mysli dítěte semínko, které mu uvědomuje, že i ono je součástí rodiny, že by se mělo účastnit a mít slovo, když se něco děje.Toto semínko má hluboký význam pro pěstování pocitu odpovědnosti za svou budoucnost a pro jejich aktivní zapojení do společenských rolí. Definice dobrého dítěte je tedy mnohostranná a zahrnuje jeho účast na rozhodování, převzetí odpovědnosti a jeho zásadní cestu učení se, jak se stát aktivním členem rodiny. Zadruhé, stát se dobrým studentem.
Nejdůležitějším aspektem této role je neustálé, proaktivní rozšiřování intelektuálních schopností – to je pro každého žáka zásadní. Dítě navíc učinilo malý krok mimo rodinu do společnosti; ve škole musí čelit všem výzvám, které s jeho rolí souvisejí.
Musí se naučit komunikovat s ostatními, zejména se svými vrstevníky. Za druhé, měly by začít rozumět odlišným sociálním rolím mužů a žen – například tomu, že chlapci jsou živí a odvážní, zatímco dívky jsou tiché a svědomité. Kromě toho se musí naučit, jak se účastnit voleb, když kandidují na pozice třídních zástupců. Během soutěží se musí naučit, jak fungovat jako součást týmu, jak respektovat ostatní a ovlivňovat je – to vše jsou důležité úkoly v rámci socializace.
Rodiče by proto měli pravidelně diskutovat o otázkách jako: „Jaké kamarády máš rád? Jak se k tobě chovají spolužáci?“ Tyto otázky se přímo týkají rozvoje jejich studentské identity.
Za třetí, stát se odpovědným občanem.
Kromě toho, že jsou děti dobrými dětmi a studenty, musí se také připravit na to, aby byly svědomitými občany. Občanství zahrnuje tři základní pojmy.
Za prvé, pojem práv a povinností. Ten je zásadní a nezbytný. Jako členové společnosti máme všichni základní lidská práva. Rodiče by měli své děti během jejich vývoje vést k pochopení jejich práv. Současně však existují i povinnosti: občané musí vedle svých práv nést i odpovídající odpovědnost. Například udržovat sociální soudržnost a podporovat společenský pokrok. Práva a povinnosti jsou vzájemné.
Za druhé, základní občanskou hodnotou je pocit vlastní účinnosti.Co tvoří tento smysl pro aktivní účast? Znamená to, že občané jsou aktivními účastníky společnosti, ovlivňují ji a zapojují se do ní, vyjadřují své názory na společenské otázky. To je zásadní součást občanského vědomí.
Jednou jsem potkal rodiče z provincie Guangdong, který nechápal zájem svého dítěte o národní politiku. Věřil, že děti vychovávané v rozvinutých regionech by se měly přirozeně zajímat o ekonomiku. Jeho politicky angažované dítě mu způsobovalo neustálé rozpaky, jako by jeho potomek byl nějak „mimo místo“.Ve skutečnosti se každé dítě během svého vývoje nevyhnutelně konfrontuje se svým vztahem ke společnosti. Vědomé zapojení dítěte do společenských záležitostí je zcela přirozené; taková záměrná pozornost představuje zásadní krok při pěstování jeho smyslu pro sociální odpovědnost.
Šest společných zásad pro pěstování odpovědnosti u dětí:
(1) Rodiče by měli pěstovat odpovědnost u dítěte samotného, vštěpovat mu smysl pro povinnost a napravovat jeho minulé nezodpovědné chování.
(2) Využijte knihy, média, filmy a rodičovské zkušenosti k vysvětlení sociálních rolí a odpovědností, které by děti měly převzít v každé fázi vývoje.
(4) Nechte děti zažít rodinné povinnosti tím, že jim přidělíte domácí práce.
(5) Chvalte a podporujte zodpovědné chování a kritizujte a napravujte nezodpovědné jednání. To posiluje smysl dětí pro povinnost vůči ostatním.
(6) Vyhněte se přehnané ochraně dětí; nechte je zvládat své vlastní povinnosti a čelit důsledkům svých činů.