我尤其認同盧梭的觀點：教育即是成長。教育並非將能力從外部強行灌注於人的容器中，這些能力本就存在於人性之中，教育僅需提供良好環境，促使它們正常生長。這意味著成長本身即是目的，其前不存在其他目標（例如未來社會適應、職業獲取、業績達成等）。並非否定就業等要素的重要性，但它們絕非成長的終極目標。當孩子健全成長為優秀的人，這些問題自會迎刃而解。當孩子自在嬉戲時，切莫以成人眼中的「正經事」干擾；當孩子編織美麗夢境時，更不該用成人眼中的「現實」加以糾正。正如紀伯倫所言：孩子是透過你來到這個世界，卻不屬於你。你可以給予愛，卻無法灌輸思想——因為孩子自有其思想。若你強行將孩子推上成人的軌道，此舉本身便是粗暴剝奪其童年。父母總自詡高瞻遠矚，孩子尚在襁褓便憂心未來職業，拼命送他們奔波於各類補習班。更有業者以「別讓孩子在起跑線上落後」的標語誘惑家長。然而身心未能自由健全發展、僅習得技能之人，未來怎可能有所成就？
從童年到青春的歲月，本是人生最絢麗珍貴的階段，蘊含無可取代的價值。如此寶貴的年少時光，竟為如此狹隘的目標而犧牲。從成長視角觀之，人生每個階段皆具獨特價值，這些價值理應獲得充分實現。
教育應掙脫功利與實用桎梏，致力培育崇高靈魂。或許我們家長過度崇尚實用主義，凡事皆以「是否有用」為衡量標準——這正是我們傳統文化中的重大缺陷。倘若人們所受的教育僅止於習得些微知識與技能，學習目的僅為謀求優渥職業，而經濟利益成為一切的決定因素，那麼當他們步入社會後，人與人之間便只剩低層次的物質利益競爭。由這般人群構成的社會，豈能稱得上美好？
問：錯誤的教育比不教育更可怕嗎？
答：教育應脫離功利與實用，培育健全善良的生命、靈活睿智的頭腦、豐盈高貴的靈魂。如此，我們的教育方能稱得上真正成功。錯誤的教育將引導孩子走向歧途，這比不教育更危險、更悲慘。教育即是成長。此言極是。
孩子的心聲：
親愛的爸爸媽媽，我明白你們所言所行皆為我好。但你們可知，我心中也有許多話想告訴你們？
請別動輒發怒。別每日嘮叨不休。請讓我自行決定些事。寫作業時別來打擾。別總逼我讀書，給我些玩耍時間。別老拿我跟別人比較。別吵架，家人要和睦相處。別說粗話。試著換位思考。說到做到。