Я особливо підтримую думку Руссо про те, що освіта — це зростання. Освіта не передбачає насильницького впровадження здібностей у людську суть; ці здібності вже існують у людській природі. Освіта лише створює сприятливе середовище для їхнього природного розвитку. Це означає, що саме зростання є метою, а не якась окрема мета, поставлена перед ним, — така як майбутня соціальна адаптація, кар'єрний ріст або досягнення.Хоча кар'єрні перспективи, звичайно, не можна ігнорувати, вони не є метою зростання. Якщо людина добре розвивається і стає видатним індивідуумом, такі питання вирішуються самі собою. Коли дитина безтурботно грається, не турбуйте її тим, що ви вважаєте серйозною справою; коли дитина плете прекрасні мрії, не виправляйте її тим, що ви сприймаєте як реальність. Як сказав Каліл Джібран: Діти не належать вам, хоча вони приходять до вас через вас;Ви можете дарувати їм свою любов, але не свої думки, бо вони мають свої власні. Якщо ви наполягаєте на тому, щоб змусити дітей стати дорослими, ви жорстоко позбавляєте їх дитинства. Батьки часто думають про довгострокову перспективу, турбуючись про забезпечення хорошої кар'єри для своїх дітей з самого раннього віку. Вони змушують їх відвідувати незліченні позашкільні заняття, а деякі компанії заманюють батьків такими слоганами: «Не дайте своїй дитині відстати на старті».Але якщо людина не може вільно і здорово розвиватися фізично і розумово, а лише набуває навичок, як вона може справді розквітнути в майбутньому?
Подорож від дитинства через підлітковий вік до молодості — це найпрекрасніший і найважливіший етап життя, який має свою незамінну цінність. Як же дорогоцінні дитинство і юність, які жертвуються заради такої дріб'язкової мети. Якщо дивитися крізь призму зростання, кожен етап життя має свою внутрішню цінність, і цінність кожного етапу повинна бути усвідомлена.Освіта повинна уникати утилітаризму і простої корисності, а натомість виховувати благородні душі.Можливо, ми, батьки, надто акцентуємо увагу на практичності, постійно ставлячи під сумнів корисність усього. Це є значною слабкістю нашої традиційної культури. Якщо освіта людини полягає лише в передачі поверхневих знань і навичок, а єдиною метою навчання є отримання прибуткової професії, коли економічні цілі диктують усе, то після вступу в суспільство людські взаємодії перетворяться на низькорівневу конкуренцію за матеріальні блага. Суспільство, що складається з таких людей, навряд чи можна вважати хорошим.
Питання: Чи є недосконала освіта небезпечнішою за відсутність освіти взагалі?
Відповідь: Освіта повинна виходити за межі утилітаризму та прагматизму. Вона повинна виховувати здорове, доброзичливе життя; живий, розумний розум; багату, благородну душу. Тільки тоді наша освіта може вважатися справді успішною. Однак недосконала освіта збиває дітей з правильного шляху — це набагато небезпечніше і шкідливіше, ніж відсутність освіти взагалі. Освіта — це зростання. Це абсолютно вірно.
Щирі слова дитини:
Дорогі мамо і тато, я знаю, що все, що ви говорите і робите, для мого ж блага, але чи розумієте ви, що я теж маю вам так багато чого сказати?
Будь ласка, не втрачайте так легко самоконтроль. Припиніть щодня на мене нарікати. Дозвольте мені самому приймати деякі рішення. Не заважайте мені, коли я роблю домашнє завдання. Дайте мені перепочити від навчання – дозвольте мені трохи розважитися.Припиніть постійно порівнювати нас з іншими. Припиніть сваритися; збережіть гармонію в родині. Припиніть говорити зі мною грубо. Спробуйте подивитися на речі з моєї точки зору. Припиніть порушувати свої обіцянки.