Zlasti se strinjam z Rousseaujevim pogledom, da je izobraževanje rast. Izobraževanje ne vključuje prisilnega vsajanja sposobnosti v človeško bitje; te sposobnosti že obstajajo v človeški naravi. Izobraževanje le zagotavlja ugodno okolje za njihov naravni razvoj. To pomeni, da je rast sama po sebi cilj, ne pa nek ločen cilj, ki je pred njo – kot so prihodnja socialna prilagoditev, poklicna pot ali dosežki.Čeprav se poklicne perspektive seveda ne smejo zanemariti, niso namen rasti. Če se človek dobro razvije in postane izjemna osebnost, se bodo takšne zadeve rešile same od sebe. Ko se otrok brezskrbno igra, ga ne motite s tem, kar vi smatrate za resno zadevo; ko otrok tke lepe sanje, jih ne popravljajte s tem, kar vi smatrate za realnost. Kahlil Gibran je rekel: Otroci niso vaši, čeprav pridejo k vam prek vas;Lahko jim daste svojo ljubezen, vendar ne svoje misli, saj imajo svoje. Če vztrajate pri tem, da otroke silite na pot odraslosti, jim brutalno kradete otroštvo. Starši pogosto razmišljajo dolgoročno in se že od zgodnjega otroštva skrbijo za zagotovitev dobre kariere svojim otrokom. Silijo jih v nešteto izvenšolskih dejavnosti, medtem ko nekatera podjetja starše privabljajo s slogani, kot je: »Ne pustite, da vaš otrok zaostaja na startni črti.«Toda če se človek ne more svobodno in zdravo razvijati v telesu in duhu, ampak le pridobiva veščine, kako lahko v prihodnosti resnično uspe?
Pot od otroštva prek adolescence do mlade odraslosti je najlepša in najpomembnejša faza življenja, ki ima svojo lastno, nenadomestljivo vrednost. Kako dragoceni sta otroštvo in mladost, ki sta žrtvovani za tako nepomemben cilj. Gledano skozi prizmo rasti ima vsaka faza življenja svojo lastno vrednost, ki jo je treba spoznati.Izobraževanje se mora izogibati utilitarizmu in zgolj uporabnosti, namesto tega pa gojiti plemenite duše.Morda mi starši preveč poudarjamo praktičnost in dvomimo v uporabnost vsega – to je pomembna slabost naše tradicionalne kulture. Če izobraževanje posameznika prinaša le površno znanje in spretnosti, če je edini namen učenja zagotoviti donosen poklic, če vse določajo ekonomski cilji, potem se bodo ob vstopu v družbo medčloveški odnosi spremenili v nizko raven tekmovanja za materialne koristi. Družba, sestavljena iz takih posameznikov, težko velja za dobro.
V: Ali je pomanjkljivo izobraževanje nevarnejše od nobenega izobraževanja?
O: Izobraževanje mora presegati utilitarizem in pragmatizem. Moralo bi gojiti zdravo, dobrohotno življenje, živahne, inteligentne ume in bogate, plemenite duše. Šele takrat lahko naše izobraževanje štejemo za resnično uspešno. Pomanjkljivo izobraževanje pa otroke zavaja na pot, ki je veliko nevarnejša in škodljivejša od nobenega izobraževanja. Izobraževanje je rast. To je popolnoma res.
Iskrena beseda otroka:
Dragi mama in oče, vem, da je vse, kar rečeta in storita, v mojo dobro, vendar se zavedata, da imam tudi jaz veliko stvari, ki bi vam jih rad povedal?
Prosim, ne izgubljajta tako hitro živcev. Nehajta me vsak dan nadlegovati. Pustita mi, da sam sprejemam nekatere odločitve. Ne motita me, ko delam domače naloge. Dajta mi odmor od učenja – pustita mi nekaj prostega časa.Nehajta nas nenehno primerjati z drugimi. Nehajta se prepirati; ohranita družinsko harmonijo. Nehajta uporabljati grobe besede v moji prisotnosti. Poskusita gledati na stvari z moje perspektive. Nehajta kršiti svoje obljube.