私はルソーのこの見解に特に賛同する：教育とは成長である。教育とは、能力を外部から人間の容器に強制的に注入することではない。これらの能力は人間性の中に元々存在しており、教育は良好な環境を提供し、それらが正常に成長することを促すだけである。これは成長そのものが目的であり、成長の前に別の目的（例えば将来の社会適応、職業獲得、業績達成など）が存在するわけではないことを意味する。就職などの要素が不要というわけではないが、それらは成長の目的ではない。健全に成長し優れた人間となれば、それらの問題は自然と解決される。子供がのびのびと遊んでいる時は、大人の目から見た「真面目なこと」で邪魔をしてはならない。子供が美しい夢を紡いでいる時は、大人の目から見た「現実」で正そうとしてはならない。ギブランが言ったように：子供はあなたを通してやって来たが、あなたのものではない。愛を与えることはできても、考えを与えることはできない。彼には彼自身の考えがあるのだから。もしあなたが無理に子どもを大人の軌道に乗せようとするなら、その行為こそが彼の幼少期を乱暴に奪うことになるのだ。親たちはいつも先を見据えているようで、子どもが幼いうちから将来の職業を心配し、必死に様々な塾に通わせる。さらに「スタートラインで遅れを取らせない」というキャッチコピーで親を誘惑する業者もいる。しかし、心身が自由かつ健全に発達できず、技能だけを学んだ人間に、将来の発展などありえようか？
幼少期から青年期にかけての人生は、本来最も美しく重要な段階であり、かけがえのない価値を持つ。なんと貴重な幼年期と青春が、こんなにも小さな目標のために犠牲にされていることか。成長の視点から見れば、人生の各段階にはそれぞれ固有の価値があり、その価値はすべて実現されるべきである。
教育は功利や実用から離れ、高貴な魂を育むべきである。おそらく私たち親は実用性を重んじすぎて、何事にも「役に立つか」と問う。これは我々の伝統文化における大きな弱点だ。もし人が受ける教育がわずかな知識と技能の習得に過ぎず、学習の目的がひたすら良い職業を得ること、経済的目的がすべてを決定するのであれば、彼らが社会に出た後、人と人との間には低次元の物質的利益の競争しか存在しなくなる。そうした人々で構成される社会が良き社会であるはずがない。
問：誤った教育は教育しないことよりも恐ろしいのか？
答：教育は功利や実用から離れ、健全で善良な生命、活発で知的な頭脳、豊かで高貴な魂を育むべきである。そうであれば、私たちの教育は真に成功したと言える。誤った教育は子供を誤った方向へ導く。それは教育しないことよりも危険で悲惨なことだ。教育とは成長である。まさにその通りだ。
子どもの心の声：
親愛なるパパとママへ、あなたがたが言うこと、することのすべてが私のためだとわかっています。でも、私にもあなたに伝えたいことがたくさんあるのを知っていますか？
すぐに怒らないで。毎日小言を言わないで。私に少しは自分で決めさせてほしい。宿題をしているときは邪魔しないで。いつも勉強ばかりさせないで、少しは遊ぶ時間を与えて。いつも他人と比べないで。喧嘩しないで、家族は仲良くして。乱暴な言葉を使わないで。立場を変えて考えて。言ったことを守って。