Zcela souhlasím s Rousseauovým názorem: vzdělání je růst. Nejde o to, aby se člověku násilím vštěpovaly schopnosti; tyto schopnosti jsou přirozeně zakotveny v lidské povaze. Vzdělání pouze poskytuje příznivé prostředí pro jejich přirozený rozvoj. To znamená, že cílem je samotný růst, nikoli nějaký skrytý cíl, který je mu předkládán – jako je například budoucí přizpůsobení se společnosti, kariéra nebo úspěch.Ačkoli kariérní vyhlídky rozhodně nelze opomíjet, nejsou účelem růstu. Pokud člověk dobře roste a stane se výjimečnou osobností, tyto záležitosti se vyřeší samy. Když si dítě bezstarostně hraje, nerušte ho tím, co považujete za vážnou věc; když si dítě utváří krásné sny, neopravujte je tím, co vnímáte jako realitu. Jak řekl Kahlil Gibran: Děti nejsou vaše, i když k vám přicházejí skrze vás;můžete jim dát svou lásku, ale ne své myšlenky, protože oni mají své vlastní. Pokud trváte na tom, abyste děti nutili na cestu dospělosti, brutálně je okrádáte o jejich dětství. Rodiče často uvažují dlouhodobě a od raného věku se starají o zajištění dobré kariéry pro své dítě. Tlačí je do nesčetných mimoškolních kurzů, zatímco některé firmy lákají rodiče slogany jako: „Nenechte své dítě zaostávat na startovní čáře.“Pokud se však člověk nemůže svobodně a zdravě rozvíjet po tělesné i duševní stránce a pouze získává dovednosti, jak může v budoucnu skutečně vzkvétat? Cesta od dětství přes dospívání k mladé dospělosti je nejkrásnější a nejdůležitější fází života, která má svou nenahraditelnou hodnotu. Jak vzácné jsou dětství a mládí, obětované pro tak triviální cíl. Z pohledu růstu má každá fáze života svou vnitřní hodnotu a je třeba si uvědomit hodnotu každé fáze.Vzdělávání by se mělo vyvarovat utilitarismu a pouhé užitečnosti a místo toho pěstovat ušlechtilé duše.Možná my rodiče klademe přílišný důraz na praktičnost a zpochybňujeme užitečnost všeho. To představuje významnou slabinu naší tradiční kultury. Pokud vzdělání jednotlivce pouze zprostředkovává povrchní znalosti a dovednosti a jediným účelem učení je zajistit si výhodné povolání, přičemž vše diktují ekonomické cíle, pak se po vstupu do společnosti lidské interakce zvrhnou v nízkou úroveň soutěže o materiální zájmy. Společnost složená z takových jedinců lze stěží považovat za dobrou.
Otázka: Je špatné vzdělání nebezpečnější než žádné vzdělání?
Odpověď: Vzdělání musí přesahovat utilitarismus a pragmatismus. Mělo by pěstovat zdravý, dobrosrdečný život, živou, inteligentní mysl a bohatou, ušlechtilou duši. Teprve pak lze naše vzdělání považovat za skutečně úspěšné. Špatné vzdělání však vede děti na scestí – na cestu, která je mnohem nebezpečnější a škodlivější než žádné vzdělání. Vzdělání je růst. To je naprostá pravda.
Upřímná slova dítěte:
Milá mami a tati, vím, že všechno, co říkáte a děláte, je pro moje dobro, ale uvědomujete si, že i já vám chci říct spoustu věcí?
Prosím, neztrácejte tak snadno trpělivost. Přestaňte mě každý den sekýrovat. Nechte mě, ať si některé věci rozhodnu sám. Nerušte mě, když dělám domácí úkoly. Dejte mi od studia pauzu – dopřejte mi trochu volného času.Přestaňte nás neustále srovnávat s ostatními. Přestaňte se hádat, udržujte rodinnou harmonii. Přestaňte na mě mluvit hrubě. Zkuste se na věci dívat z mého pohledu. Přestaňte porušovat své sliby.