Живеейки в ерата на съвременните електронни технологии, децата лесно се сблъскват с различни електронни устройства. Наблюдавайки как те усвояват тези устройства интуитивно и с нарастваща компетентност, човек се пита: стават ли те по-интелигентни или по-малко?
Действително ли електронните устройства пречат на бъдещото учене на децата? (Мрежа за обществено здраве)
Предимно вредните ефекти на електронните устройства върху децата се проявяват в следните области:
1. Продължителното гледане на екрана може да увреди зрението и да причини мускулно напрежение в очите. Близкото разстояние и продължителната употреба на тези устройства са вредни за зрителното развитие на децата. Постоянното фокусиране, проследяване и бързи настройки на очите с течение на времето водят до мускулна умора, което може да доведе до късогледство. Могат да възникнат и симптоми на дразнене, като например продължително излагане на екрана, което уврежда сълзовия филм и причинява синдром на сухото око;
2.Костите и мускулите на децата се развиват ежедневно, а физическата активност остава оптималното средство за подпомагане на този растеж. Прекомерното използване на iPad-и и електронни устройства може да повлияе неблагоприятно на развитието на скелета, особено на растежа на гръбначния стълб.
3. Продължителното взаимодействие с студените електронни екрани затруднява комуникацията между родители и деца, както и между връстници. Това насърчава едноизмерни модели на мислене, което може да забави развитието на социални умения и да забави зрелостта на личностните черти.
Твърденията, че електронните устройства и видеоигрите повишават IQ на децата, не са подкрепени с убедителни доказателства. Китайски експерти по ранното детско образование предупреждават, че преждевременното излагане на цифрови технологии насърчава фрагментирано, символично, машинно мислене, което измества човешкото логическо мислене. Това възпрепятства развитието на творчеството, въображението и устойчивото внимание. Прекомерното време пред екрана се отразява неблагоприятно на когнитивното и емоционалното развитие на децата, като причинява вредни психологически последици.
Даниел Андерсън, психолог от Университета на Масачузетс, подчертава критичното значение на съдържанието, което се предава на децата: „Неотложната приоритетна задача е да се разбере как ранното излагане на мултимедийно съдържание влияе върху развитието на бебетата и малките деца.“
В обобщение, редакторът твърди, че недостатъците на преждевременното излагане на електронни устройства не могат да бъдат пренебрегнати. В днешната среда обаче такова излагане е неизбежно. Ключът е в рационалното използване и управление на времето. Както подчертава Даниел Андерсън, трябва да идентифицираме съдържанието, което е полезно за развитието на децата.