Qu'est-ce qui provoque une anxiété généralisée chez les enfants aujourd'hui ?
Les caractères de troisième année enseignés à la maternelle
De nombreuses maternelles ont recours à des exercices excessifs de reconnaissance des caractères, à des feuilles de travail excessives et à des devoirs excessifs. Même le China Education Daily a rapporté que certaines maternelles introduisent ces caractères dans leurs programmes, allant jusqu'à les imprimer dans des livres dans le cadre d'un programme intitulé « 500 caractères à reconnaître avant l'école primaire ». Permettez-moi de vous donner quelques exemples pour que vous puissiez vous faire une idée : comment des enfants en bas âge sont-ils censés reconnaître ces caractères ?Le caractère « racine de lotus » (藕), le caractère « banc » (凳), le caractère « sauce soja » (酱), le caractère « danse » (舞) : ces caractères comportant de nombreux traits sont destinés aux élèves de troisième année. Comment peut-on attendre des enfants d'âge préscolaire qu'ils les reconnaissent ? Ce type d'apprentissage crée de l'anxiété, car ils ne reconnaissent pas les caractères, ils ne peuvent pas les mémoriser, et s'ils ne peuvent pas les écrire, ils ne sont pas de bons enfants. Si vous dites que vous ne créez pas d'anxiété, de quoi d'autre pourrait-il s'agir ?
Comment nous, parents, pouvons-nous défendre l'enfance de nos enfants ?
Tout d'abord, défendez leur droit à s'exprimer librement. Un enfant a répondu à une question sur la symétrie en disant : « Maîtresse, les deux fesses d'une personne sont symétriques. Les deux petites boules d'un garçon sont symétriques, et celles de ma maman... » La maîtresse lui a répondu sèchement : « Assieds-toi ! Je ne sais pas ce que tu essaies de dire, mais arrête de dire des bêtises. »Dès la fin du cours, le professeur a convoqué sa mère : « Les pensées de votre fils sont beaucoup trop complexes. Vous devez l'éduquer correctement. » Les enfants parlent, les adultes tremblent.Un enfant a écrit un poème : « J'allume ma lampe torche pour faire apparaître un soleil, regarde comme il brille comme un soleil. » Parfois, le langage et les expressions des enfants, qu'ils soient écrits ou parlés, recèlent une immense créativité. Cette créativité est précieuse car elle reflète la perspective et la façon de penser d'un enfant. Nous devons la protéger et l'encourager de tout cœur. C'est pourquoi le travail des enfants mérite un encouragement particulier et supplémentaire.
Chapitre sur la famille
Le cœur de l'éducation consiste à enseigner aux enfants à être de bonnes personnes
Ceux qui font preuve de compassion, de responsabilité et de créativité trouvent le bonheur
Quel est le cœur de l'éducation ?
Si la transmission de connaissances est importante dans l'éducation des enfants, l'aspect le plus crucial est de cultiver une personnalité saine. Pourquoi ? Réfléchissez à ceci : quel type de personnes trouvent le bonheur dans la vie ? Ceux qui ont des diplômes universitaires élevés et d'excellentes notes sont-ils vraiment heureux ?Pas nécessairement. Ce sont plutôt ceux qui font preuve d'empathie, de responsabilité, de fiabilité et de créativité qui mènent une vie plus heureuse. Ces dernières qualités constituent une personnalité saine. Alors, qu'est-ce qui définit une personnalité saine ? Nous pouvons en dégager les critères fondamentaux les plus accessibles. Premièrement, la compassion est primordiale. Deuxièmement, l'amour de l'apprentissage : être proactif et enthousiaste dans ses études.Troisièmement, elles possèdent un sens aigu des responsabilités. Quatrièmement, elles font preuve de maîtrise de soi ou de capacités d'autogestion. Cinquièmement, elles font preuve de respect envers les autres. Ces cinq traits, issus de recherches approfondies et de discussions avec des psychologues, représentent les critères de personnalité les plus importants pour les enfants et les adolescents.
Comment cultiver la compassion chez un enfant ?
Offrir une orange à un enfant est un acte d'amour ; lui donner le fruit entier sans en manger soi-même est une expression d'affection. Cependant, un tel comportement risque d'encourager la possessivité et l'égoïsme, en inculquant l'idée que les choses désirables n'appartiennent qu'à soi-même.Je me souviens d'une mère qui savait que sa fille adorait les raisins. Après en avoir acheté, elle lui a dit : « C'est pour toi ». L'enfant s'est souvenue que c'était « acheté pour moi ». Lorsque la mère en a mangé un, la fille a exigé : « Maman, c'est à moi ! Recrache-le ! » Les enfants peuvent devenir très possessifs. C'est précisément pour cette raison que le proverbe chinois avertit que gâter un enfant revient à le tuer.Le véritable amour parental nécessite une éducation à long terme. Seule une telle prévoyance profite aux enfants ; une indulgence superficielle leur nuit en fin de compte.
Comment cultiver la maîtrise de soi ?
Dans de nombreux foyers chinois aujourd'hui, on n'apprend jamais aux enfants à attendre. Maintenant que nous avons de l'argent et des ressources, nous leur donnons une chose et ils en exigent deux – pourquoi attendre ? Pourquoi supporter un retard ? Des études récentes révèlent que de nombreux adolescents appartiennent à la génération « je le veux maintenant ». Vous constaterez qu'un enfant trop gâté ne peut pas trouver le vrai bonheur ; il est susceptible de devenir capricieux et gâté. Ces enfants souffrent inévitablement. C'est pourquoi nous devons cultiver cette habitude chez nos enfants.Des recherches internationales indiquent que les enfants qui peuvent attendre quinze minutes ou une demi-heure avant de manger dans le cadre de telles expériences deviennent plus indépendants et responsables que ceux qui ne peuvent pas attendre. Ils accomplissent davantage. Ainsi, cultiver une personnalité saine suit des principes et des méthodes très spécifiques. Les enfants doivent apprendre à attendre et à endurer. Ces enfants apprennent la maîtrise de soi et la gestion de soi. Ce n'est qu'alors qu'ils sont en bonne santé et prometteurs.
Chapitre sur la réussite
Chaque enfant peut réussir
Le développement d'un enfant est une réussite
Chaque enfant peut réussir, mais comment définir la réussite ?
Pour les enfants, c'est le développement. Le succès réside dans le progrès par rapport à son état actuel. Il ne s'agit absolument pas d'être supérieur aux autres. Si un enfant qui auparavant ne savait pas remonter son pantalon y parvient désormais, l'enseignant doit le féliciter, les parents doivent le féliciter : « Bravo ! Tu sais remonter ton pantalon maintenant. C'est un signe que tu grandis. » C'est ça, le succès.Lacer ses chaussures, manger tout seul, maîtriser les baguettes : ce sont autant de succès, chacun profondément significatif pour un enfant. Aller aux toilettes tout seul, se laver tout seul. Le succès, c'est le développement. Toute amélioration ou tout progrès par rapport à ses capacités existantes constitue un succès.
Chaque enfant excelle dans son domaine – peut-on parler de réussite dans différents domaines ?
La réussite est une question de choix. Qu'est-ce que cela signifie ? Vous excellez dans ce domaine, j'excelle dans celui-là. Vous êtes brillant en mathématiques, je suis doué en langues. Vous êtes doué en sport, j'excelle dans les jeux vidéo. Je suis doué pour le découpage, je suis très poli, je chante bien, je suis doué pour les travaux manuels – tout cela, ce sont des réussites.La réussite est une question de choix. Il suffit d'exploiter ses points forts et de réaliser son potentiel pour réussir. De plus, la réussite est une question d'harmonie. Elle signifie se sentir satisfait, entretenir de bonnes relations avec les autres et être doué pour les relations sociales – voilà ce qu'est la réussite. Comment les parents peuvent-ils découvrir le potentiel de réussite de leur enfant ?
Les enseignants compris, vous devez découvrir les points forts de chaque enfant. Commencez par identifier leurs qualités, et non leurs défauts. Une fois que les points forts sont reconnus, plus un enfant en découvre, plus il devient confiant et résilient. Ensuite, réfléchissez aux évaluations : lorsque vous utilisez des normes uniformes, certains enfants se retrouvent inévitablement moins bien classés. Mais observez ce schéma : plus une personne accumule d'expériences de réussite, moins elle craint les classements inférieurs. Elle comprend : « J'excelle dans ce domaine, mais dans celui-là, je suis dans la moyenne. »Ou encore : « Je ne suis pas aussi bon que les autres, mais ce n'est pas grave. » Le cas le plus dangereux est celui où un enfant pense : « Je ne suis bon à rien, je suis inférieur en tout, je n'ai aucune qualité qui puisse me racheter. » Ces enfants sont en danger ; cela représente un échec de l'éducation. Vous remarquerez peut-être que je peux dire que n'importe quel enfant est un génie. La clé réside dans la découverte de leur potentiel et dans le fait de les guider sur un chemin qui leur convient – c'est alors qu'ils deviennent des génies.