Co dnes způsobuje rozšířenou úzkost u dětí?
Znaky pro třetí třídu, které se učí v mateřské škole
Mnohé mateřské školy přetěžují děti cvičeními na rozpoznávání znaků, nadměrným množstvím pracovních listů a velkým množstvím domácích úkolů – o čemž informoval i deník China Education Daily. Některé instituce nyní zavádějí znaky jako tyto do předškolních osnov a dokonce je vydávají v knihách jako „500 znaků pro předškoláky“. Uvedu několik příkladů: jak by je mohly malé děti rozpoznat?Znak pro „kořen lotosu“ (藕), znak pro „lavici“ (凳), znak pro „sojovou omáčku“ (酱), znak pro „tanec“ (舞) – tyto znaky s tolika tahy jsou určeny pro žáky třetí třídy. Jak můžete očekávat, že je předškoláci rozpoznají? Tento druh učení vyvolává úzkost, protože děti znaky nerozpoznávají, nemohou si je zapamatovat a pokud je neumí napsat, nejsou to dobré děti. Pokud tvrdíte, že nevyvoláváte úzkost, co jiného to tedy je?
Jak bychom my rodiče měli bránit dětství našich dětí?
Za prvé, bránit jejich právo svobodně mluvit. Jedno dítě odpovědělo na otázku o symetrii slovy: „Paní učitelko, dvě hýždě člověka jsou symetrické. Dvě koule chlapce jsou symetrické a moje máma...“ Učitelka na něj ostře zareagovala: „Sedni si! Nevím, co se snažíš říct, ale přestaň mluvit nesmysly.“Hned po skončení hodiny si učitel zavolal jeho matku: „Myšlenky vašeho syna jsou příliš složité. Musíte ho správně vychovávat.“ Děti mluví, dospělí se třesou.Jedno dítě napsalo báseň: „Svítím baterkou, aby se objevilo slunce, podívejte, jak září jako slunce.“ Někdy mají dětský jazyk a výrazy – ať už psané nebo mluvené – obrovskou kreativitu. Tato kreativita je cenná, protože odráží dětskou perspektivu a způsob myšlení. Musíme ji chránit a upřímně podporovat. Proto si dětská tvorba zaslouží zvláštní, mimořádnou podporu.
Kapitola Rodina
Jádrem vzdělávání je učit děti, aby byly dobrými lidmi
Lidé s empatií, odpovědností a kreativitou nacházejí štěstí
Co je jádrem vzdělávání?
Zatímco předávání znalostí je v dětském vzdělávání důležité, nejdůležitějším aspektem je pěstování zdravé osobnosti. Proč? Zvažte toto: jaký druh lidí nachází v životě štěstí? Jsou lidé s vysokým akademickým vzděláním a vynikajícími známkami skutečně šťastní?Ne nutně. Spíše jsou to ti, kteří jsou empatičtí, zodpovědní, důvěryhodní a kreativní, kdo vedou šťastnější život. Tyto vlastnosti tvoří zdravou osobnost. Co tedy definuje zdravou osobnost? Můžeme nastínit nejdostupnější základní kritéria. Za prvé, soucit je nanejvýš důležitý. Za druhé, láska k učení – být proaktivní a nadšený pro studium.Za třetí, mají silný smysl pro odpovědnost. Za čtvrté, projevují sebeovládání nebo schopnost sebeřízení. Za páté, projevují úctu k ostatním. Těchto pět vlastností představuje na základě rozsáhlého výzkumu a diskusí s psychology nejdůležitější standardy osobnosti pro děti a dospívající.
Jak lze u dítěte pěstovat soucit?
Nabídnout dítěti pomeranč je projevem lásky; dát mu celé ovoce, aniž by si samo dalo, je projevem náklonnosti. Takové chování však může vést k rozvoji majetnictví a sobectví a vštípit dítěti představu, že věci, které jsou pro něj žádoucí, patří výhradně jemu.Vzpomínám si na matku, která věděla, že její dcera miluje hrozny. Po jejich zakoupení prohlásila: „Ty jsou pro tebe.“ Dítě si to zapamatovalo jako „koupila pro mě“. Když matka sama jeden snědla, dcera požadovala: „Mami, to je moje! Vyplivni to!“ Děti mohou být tak majetnické. Právě proto čínské přísloví varuje, že rozmazlování dítěte je jako jeho zabití.Skutečná rodičovská láska vyžaduje dlouhodobou péči. Pouze taková prozíravost dětem prospívá; povrchní rozmazlování jim nakonec škodí.
Jak pěstovat sebeovládání?
V mnoha čínských domácnostech se dnes děti nikdy neučí čekat. Nyní, když máme peníze a zdroje, dáme jim jednu věc a oni požadují dvě – proč čekat? Proč snášet zpoždění? Nedávné studie odhalily, že mnoho adolescentů patří do generace „chci to hned“. Zjistíte, že příliš rozmazlené dítě nemůže najít skutečnou radost; je pravděpodobné, že se stane svéhlavým a rozmazleným. Takové děti nevyhnutelně trpí. Proto musíme u našich dětí pěstovat tento zvyk.Mezinárodní výzkumy ukazují, že děti, které v takových experimentech dokážou počkat patnáct minut nebo půl hodiny, než se nají, vyrostou v nezávislejší a zodpovědnější osoby než ty, které čekat nedokážou. Dosahují větších úspěchů. Pěstování zdravé osobnosti tedy sleduje velmi specifické zásady a metody. Děti se musí naučit čekat a snášet zpoždění. Takové děti se naučí sebekontrole a sebeovládání. Teprve pak jsou zdravé a slibné.
Kapitola Úspěch
Každé dítě může uspět
Úspěchem je vývoj dítěte
Každé dítě může dosáhnout úspěchu, ale jak ho definujeme?
Pro děti je to vývoj. Úspěch spočívá v pokroku od současného stavu. Rozhodně nejde o to být lepší než ostatní. Pokud dítě dříve nedokázalo natáhnout kalhoty, ale nyní to dokáže, učitel by ho měl pochválit, rodiče by ho měli pochválit: „Výborně! Teď si dokážeš natáhnout kalhoty. To je známka toho, že rosteš.“ To je úspěch.Zavazování tkaniček, samostatné jídlo, zvládnutí jídla hůlkami – to vše jsou úspěchy, které mají pro dítě hluboký význam. Samostatné používání toalety, samostatné koupání. Úspěch je vývoj. Jakékoli zlepšení nebo pokrok oproti současnému stavu je úspěch.
Každé dítě vyniká ve své vlastní oblasti – dá se to nazvat úspěchem v různých sférách?
Úspěch je otázkou volby. Co to znamená? Ty vynikáš v této oblasti, já vynikám v té druhé. Ty jsi skvělý v matematice, já jsem silný v jazycích. Ty máš talent na sport, já vynikám v hraní her. Jsem zručný v řezání papíru, jsem velmi zdvořilý, krásně zpívám, jsem zručný v řemeslech – to vše jsou úspěchy.Úspěch je otázkou volby. Úspěch spočívá v tom, že jednoduše využijete své silné stránky a realizujete svůj potenciál. Úspěch je navíc o harmonii. Znamená to cítit se spokojený, udržovat dobré vztahy s ostatními a být zručný v navazování kontaktů – to je úspěch. Jak mohou rodiče odhalit potenciál svého dítěte k úspěchu?
Učitelé musí také objevit silné stránky každého dítěte. Začněte tím, že identifikujete jejich přednosti, ne jejich nedostatky. Jakmile jsou silné stránky rozpoznány, čím více dítě objevuje své vlastní přednosti, tím více se stává sebevědomým a odolným. Poté zvažte hodnocení: při použití jednotných standardů se některé děti nevyhnutelně umístí níže. Všimněte si však tohoto vzorce: čím více úspěchů člověk nasbírá, tím méně se bojí nižších hodnocení. Chápe, že „v tomhle vynikám, ale v téhle oblasti jsem průměrný“.Nebo si řeknou: „Nejsem tak dobrý jako ostatní, ale to nevadí.“ Nejnebezpečnější stav nastává, když dítě cítí: „Nejsem v ničem dobrý, jsem ve všem horší, nemám žádné kladné vlastnosti.“ Takové děti jsou ohrožené; to představuje selhání vzdělávání. Můžete si všimnout, že mohu říci, že každé dítě je génius. Klíčem je objevit jejich potenciál a vést je po cestě, která jim vyhovuje – pak se stanou génii.