幼児期の赤ちゃんの脳の生理的構造は発達が進み、心理活動が次第に発達し、言語発達が特に急速に進みます。この時期、赤ちゃんの行動は感情に左右されることが多く、感情が表に出やすく変わりやすく、頬に涙を浮かべたままでもすぐに笑うことがあります。
表現1：「怖がり」または「恥ずかしがり」の感情幼稚園の新入生ジェージェイ君は、とても明るく活発で、友達ともとてもうまくやっていて、適応力の高い子です。しかし、先生と話すとなると、まるで別人になります：先生が話しかけると、何か悪いことをしたかのようにすぐにうつむき、先生をまったく見ようとしません。小さな手を絶えず動かして位置を変え、非常に緊張した様子だった。
先生が質問すると、さっきまで友達と一緒に大声で答えを言っていたのに、先生に一人だけで答えるように求められると、すぐに顔が真っ赤になり、言葉もどもり、一語一語を強調するように話し、声は蚊のように小さくなった。
なぜこのような状況が起こるのか？
実は彼には安心感が欠けているのだ。先生からの安心感が不足している。そのため、先生の前では非常に自信がなく、いつも慎重で、おどおどしていて、何か間違えることを恐れている。
指導の原則：愛情あふれる交流彼が先生との交流で上記の緊張した様子を見せた時、まず：私は「気づかないふり」をする。「頭を撫でる」「しゃがんで優しく見つめる」「穏やかに微笑む」といったボディランゲージや表情だけで彼の緊張に応え、間接的に「先生は友好的だ」という信号を伝えることで、不安を和らげる。この時、過剰に関心を示したり「言葉」で直接介入・質問すると、かえって緊張や居心地の悪さを増幅させてしまう。
初めてこうした対応をした時、ジェージェーの反応は「警戒」でした。しかし私が「二度目、三度目」と変わらず友好的な信号を送り続けると、彼は半信半疑から完全に受け入れるようになり、やがて「微笑み」で先生に応えるようになったのです。
心理的サポートとして、質問を促す際には彼のそばまで歩み寄り、視線・言葉・身振りで絶えず励まし続けました。もちろん、この励ましには子どもが感じ取れる誠実さが込められている。答えが正しかろうと間違っていようと、先生は必ず彼の輝きを見つけ出し肯定する。それによって、先生の褒め言葉の「真実性」をさらに実感させるのだ。保護者が迎えに来た際には、「ジェージェーはとても素晴らしい」といった言葉で、彼の素晴らしさを伝える。
ほどなくして、先生の前でのジェージェイの緊張は和らいだ。質問への答え方は「どもりながら」から「まとまった説明」へ、さらに「挙手して答える」ようになり、「はっきりと完全に話す」ことができるようになった。時には、ジェージェイが先生のところへ駆け寄って、先生に笑いかけたり、背中をポンポンと叩いてから去っていくこともあった。言葉は発しなかったが、この小さな仕草こそが、ジェージェイが先生を深く信頼している証だった。したがって、保護者としても、子どもの心理的問題をタイムリーに察知し、積極的に効果的に子どものEQを高めることが大切です！
特徴2：ママの有無で「別人のように変わる」
私のクラスの小妤ちゃんは、ママへの依存が非常に強いです。家では：ベビーシッターのおばさんと一緒にいる時はとても大人しいのに、ママが帰るとべったりくっついて離れません。保育園に送られる時、ベビーシッターが送ると機嫌が良いのに、母親が送ると必ず泣きじゃくります。「ママがほしい、ママがほしい、ママ行かないで…」母親のいない場面では、小妤は分別があり道理をわきまえています。しかし母親がそばにいると、非常にわがままで道理を聞かず、大声で泣きわめくことさえあります。
なぜ母親の有無で、小妤はまるで別人になるのか？
その原因は、子供が得る「母性愛」が不足していることによる安心感の欠如にある。小妤のような子供は日常生活で数多く見られる。社会のペースが速まり、生活水準が向上するにつれ、このような現象を示す子供の割合は増加の一途をたどっている。多くの親は仕事が忙しく、子供を祖父母やベビーシッターに預けることが多い。物質的には何も不足していないが、就学前の子供にとって最も重要な要素である母性愛が、しばしば十分に与えられていない。
指導原則：十分な母性愛大量のお菓子やおもちゃ、おしゃれな服が「母性愛」を伝える手段や代償として用いられる一方で、最も重要な点が軽視されている。母親による細やかな肌と肌の触れ合いによる感情刺激こそが、子どもの安心感の基盤であり、様々な心の交流こそが精神的な喜びの前提条件なのである。小妤の「症状」は明らかな「母性愛欠乏症」であり、最も直接的な親子間のコミュニケーション不足が、子どもの感情的な満たされなさをもたらし、不安感を引き起こしている。これにより、子どもは正しく健全な性格や情緒を形成できず、情商（EQ）の発達に深刻な影響を及ぼしている。
細やかな肌と肌の触れ合いによる感情刺激は、乳児の安心感と心の平穏を満たす基盤である。同時に、母親が乳児に必要な様々な心の交流を与えることは、乳児が精神的に喜びを感じ、笑顔で生活を迎えるための資本でもある。子どもに新しい服やおもちゃを買うことは二次的なことであり、重要なのは子どもに十分な時間を割き、多く遊び、交流し、子どもの感情的ニーズを満たし、親子間の絆を深めることである。これこそが肝要なのである。
特徴3：外見の強さと内面の脆弱さカイカイ君は普段から友達との衝突が非常に多い。自分の思い通りにならないと、必ず「拳」で「勝利」を得ようとする。先生が間違いを指摘すると、よく「天を仰いで叫ぶ」ことで抗議したり、直接先生を「攻撃」したりする。
なぜ幼い子どもがこれほど頑固で極端な行動を取るのか？
このタイプの子どもは、家庭の雰囲気が不和だったり、保護者の態度が粗暴だったり、教育方法が適切でなかったりすることが多く、それが子どもに影響を与えています。その結果、子どもはあらゆる物事に対して警戒心や抵抗感を抱くようになり、その心理が行動にも表れているのです。その強がった外見は、かえって内面の敏感さと脆さを証明しており、結果として「世を憎む」ような外見を作り出しているのです。
指導の原則：調和のとれた家庭環境づくり確かに、安心感の欠如は、子どもに臆病さ、人見知り、敏感さ、内向的で社交的でないこと、偏狭で頑固であるといった一連の心理的問題の外部的な表れを引き起こします。
したがって、このような子供に対しては、まず保護者が自ら行動を起こすことが推奨されます：権威主義的な親から民主的な親へと徐々に転換し、調和的で民主的、道理を重んじる家庭環境を徐々に築き上げ、保護者自身の「模範」としての役割を十分に発揮し、子供が穏やかで友好的な性格と交流習慣を身につけるよう段階的に導くことです。
まとめ：子どもの自信のなさ、頑固さ、いたずらっぽさ……これらはすべて安心感の欠如が表れたものです。親は子どもの自信と自立心を育むことに注力し、適時に子どもの能力を認め、親子の絆を深め、子ども自身を信じさせるようにしましょう。