Varhaislapsuudessa aivojen fysiologinen rakenne kehittyy kohti kypsyyttä, psykologiset toiminnot alkavat vähitellen näkyä ja kielitaito kehittyy nopeasti. Tässä vaiheessa lasten käyttäytyminen on usein tunteiden hallitsemaa; he ilmentävät ulospäin ilmeikkäitä ja vaihtelevia mielialoja, ja siirtyvät usein hetkessä itkusta nauruun.
Skenaario 1: "Pelko" tai "ujous" Jie Jie, uusi oppilas päiväkodissa, on yleensä iloinen ja vilkas, tulee erinomaisesti toimeen ikätovereidensa kanssa – hän on erittäin sopeutuva lapsi. Kuitenkin vuorovaikutuksessa opettajansa kanssa hän muuttuu täysin eri ihmiseksi: kun hänelle puhutaan, hän laskee välittömästi päänsä kuin olisi tehnyt jotain väärää ja välttää katsekontaktia kokonaan.Hän liikuttelee jatkuvasti käsiään ja vaikuttaa erittäin jännittyneeltä.
Kun opettaja kysyy häneltä jotain, vaikka hän olisi juuri vastannut äänekkäästi muiden oppilaiden kanssa, hänen kasvonsa punoittavat heti, kun opettaja kutsuu häntä yksin. Hänen puheensa muuttuu änkyttäväksi ja katkonaiseksi, ja hänen äänensä on yhtä hiljainen kuin hyttysen surina.Miksi näin tapahtuu? Periaatteessa hänellä puuttuu turvallisuuden tunne, erityisesti opettajansa suhteen. Tämän seurauksena hän tuntee syvää epävarmuutta opettajan läsnä ollessa, on jatkuvasti varovainen ja kunnioittava, peläten tekevänsä virheen. Ohje: Lämminhenkinen viestintä Kun hän osoittaa tätä hermostuneisuutta vuorovaikutuksessa opettajan kanssa, ensimmäinen lähestymistapa on teeskennellä "tietämättömyyttä tilanteesta".Reagoin hänen hermostuneisuuteensa pelkästään kehonkielellä tai ilmeillä – esimerkiksi silittämällä hellästi hänen päätään, kumartumalla katsomaan häntä ystävällisesti tai hymyilemällä lämpimästi. Nämä toimet välittävät epäsuorasti viestin "opettaja on ystävällinen", mikä auttaa "lieventämään" hänen levottomuuttaan. Tässä vaiheessa liiallinen huolestuneisuus tai suora puuttuminen asiaan sanoilla vain lisäisi hänen jännittyneisyyttään ja epämukavuuttaan.
Kun tein näin ensimmäisen kerran, Jie Jie reagoi varovaisesti. Kun kuitenkin jatkoin näiden ystävällisten viestien välittämistä toisella ja kolmannella kerralla, hän siirtyi vähitellen epäilyksestä täydelliseen hyväksyntään ja vastasi lopulta hymyillen.
Psykologisessa ohjauksessa, kun esitin hänelle kysymyksiä, lähestyin häntä ja rohkaisin häntä jatkuvasti katsekontaktilla, sanallisella rohkaisulla ja fyysisillä eleillä.Luonnollisesti tämän rohkaisun on oltava vilpitöntä, jotta lapsi voi aidosti havaita sen. Riippumatta siitä, olivatko hänen vastauksensa oikeita vai vääriä, opettaja pyrki tietoisesti tunnistamaan ja vahvistamaan hänen vahvuuksiaan. Tämä auttoi häntä arvostamaan entistä enemmän opettajan kehujen aitoutta. Kun vanhemmat tulivat hakemaan häntä, opettaja kertoi heille, kuinka hienosti hän oli pärjännyt, käyttäen ilmaisuja kuten: "Jiejie pärjää poikkeuksellisen hyvin."
Pian Jie Jien hermostuneisuus opettajan edessä hellitti. Hänen vastauksensa kehittyivät "pätkivistä" "täydellisiksi kertomuksiksi" ja etenivät sitten "käsien nostamiseen vastaamista varten" ja "selkeiden, johdonmukaisten selitysten" antamiseen. Joskus Jie Jie jopa lähestyi opettajaa: hän hymyili tai taputti opettajaa ennen kuin käveli pois. Vaikka tämä pieni ele oli hiljainen, se kertoi paljon hänen syvästä luottamuksestaan opettajaan.Siksi vanhempina meidän tulisi tunnistaa nopeasti lastemme psykologiset tarpeet ja aktiivisesti kehittää heidän tunneälyään!
Skenaario 2: Dramaattinen muutos äidin ollessa läsnä tai poissa
Xiaoyu, yksi oppilaistani, on äärimmäisen riippuvainen äidistään. Kotona hän käyttäytyy täydellisesti lastenhoitajan kanssa, mutta tarttuu äitiinsä heti tämän palattua.Kun lastenhoitaja tuo hänet päiväkotiin, hän on täysin tyytyväinen. Mutta jos äiti tuo hänet, Xiaoyu alkaa väistämättä itkeä: "Haluan äidin! Haluan äidin! Äiti, älä mene..." Ilman äitiään Xiaoyu on järkevä ja kohtuullinen, mutta äidin ollessa lähellä hänestä tulee täysin itsepäinen, kohtuuton ja hän jopa heittää äänekkäitä kiukunpuuskia.Miksi Xiaoyu muuttuu täysin eri lapseksi riippuen siitä, onko äiti läsnä vai ei? Perimmäinen syy on turvallisuuden puute, joka johtuu äidin riittämättömästä rakkaudesta. Xiaoyun kaltaiset lapset eivät ole lainkaan harvinaisia jokapäiväisessä elämässä. Yhteiskunnan nopeutuessa ja elintason noustessa tämän ilmiön esiintyvyys lasten keskuudessa kasvaa jatkuvasti.Monet vanhemmat, jotka ovat kiireisiä töissä, jättävät lapsensa usein isovanhempien tai lastenhoitajien hoitoon. Vaikka näillä lapsilla ei olekaan puutetta mistään aineellisesta, esikoululaisille tärkeä tekijä – äidin rakkaus – jää usein huomiotta.Ohjaava periaate: runsas äidin rakkaus Vaikka vanhemmat käyttävät runsaasti välipaloja, leluja ja hienoja vaatteita keinona välittää tai korvata "äidin rakkautta", tärkein tekijä jää huomiotta: lapsen turvallisuudentunteen perusta on äidin tarjoama huolellinen, ihokontaktiin perustuva emotionaalinen stimulaatio. Monipuolinen ja sydämellinen kommunikaatio lapsen kanssa on edellytys lapsen emotionaaliselle hyvinvoinnille.Xiaoyun ”oireet” viittaavat selvästi ”äidin rakkauden puutteeseen”. Suoran vanhempi-lapsi-kommunikaation puute on johtanut emotionaaliseen puutteeseen, mikä on aiheuttanut lapsessa epävarmuutta. Tämä estää terveen persoonallisuuden ja emotionaalisen säätelyn kehittymisen ja haittaa vakavasti lapsen emotionaalista älykkyyttä.
Huolellinen kosketuksellinen emotionaalinen stimulaatio muodostaa perustan lapsen turvallisuudentunteelle ja sisäiselle rauhalle. Samalla äidin lapselle tarjoamat monipuoliset emotionaaliset vuorovaikutukset muodostavat perustan lapsen hengelliselle ilolle ja elämän iloiselle omaksumiselle. Uuden vaatteen tai lelun ostaminen lapselle on toissijaista; todella tärkeää on omistaa runsaasti aikaa leikkimiseen ja vuorovaikutukseen lapsen kanssa, täyttää hänen emotionaaliset tarpeensa ja syventää vanhemman ja lapsen välistä sidettä. Tämä on ensiarvoisen tärkeää.
Ilmentymä 3: Ulospäin aggressiivinen, sisäisesti haavoittuva Pieni Kai-kai riitelee usein ikätovereidensa kanssa. Aina kun hänen toiveensa eivät täyty, hän turvautuu "nyrkkeihin" saavuttaakseen "voiton". Kun opettajat korjaavat hänen käytöstään, hän protestoi usein "äänekkäällä itkulla" tai "hyökkää" suoraan opettajaa vastaan.
Miksi niin pieni lapsi osoittaa tällaista itsepäisyyttä ja äärimmäisyyttä?
Tämän tyyppiset lapset ovat usein peräisin perheistä, joissa vallitsee ristiriitainen ilmapiiri tai joissa vanhempien asenteet ovat ankarat ja kasvatusmenetelmät sopimattomat, mikä vaikuttaa negatiivisesti lapseen. Tämä saa lapsen kehittämään varovaisen ja vastustavan asenteen kaikkea kohtaan, mikä heijastuu hänen toiminnassaan.Heidän ulkoinen kovuutensa paljastaa usein paradoksaalisesti sisäisen herkkyyden ja haurauden, mikä johtaa kyyniseen ja katkeran oloiseen ulkoiseen olemukseen.
Ohjaava periaate: Harmonisen perheympäristön edistäminen Turvallisuuden puute voi todellakin ilmetä lapsissa pelokkuutena, ujoutena, yliherkkyytenä, introverttisuutena, haluttomuutena seurustella ja äärimmäisenä itsepäisyydellä.
Siksi tällaisille lapsille vanhempien on suositeltavaa aloittaa itsensä kehittämisestä: siirtymällä autoritaarisesta kasvatustavasta demokraattiseen lähestymistapaan. Kehitä vähitellen harmoninen, demokraattinen ja järkevä perheympäristö, hyödyntämällä täysimääräisesti vanhempien roolia "esikuvina", jotka ohjaavat lasta lempeästi kohti rauhallisen, ystävällisen luonteen ja sosiaalisten tapojen kehittymistä.
Toimittajan yhteenveto: Lapsen itseluottamuksen puute, itsepäisyys tai ilkikurisuus... nämä ovat kaikki epävarmuuden ilmentymiä. Vanhempien tulisi keskittyä kasvattamaan lapsensa itseluottamusta ja itsenäisyyttä, vahvistamalla ajoissa heidän kykyjään vahvistaakseen vanhemman ja lapsen välistä sidettä ja auttaakseen lasta uskomaan itseensä.