V raném dětství se fyziologická struktura mozku vyvíjí směrem k dospělosti, postupně se objevují psychologické aktivity a rychle se rozvíjejí jazykové dovednosti. V této fázi je chování dětí často ovládáno jejich emocemi; projevují navenek expresivní a proměnlivé nálady, často přecházejí během chvilky od slz k smíchu.
Scénář první: „Strach“ nebo „plachost“ Jie Jie, nový žák ve školce, je obecně veselý a živý, skvěle vychází se svými vrstevníky – je to pozoruhodně přizpůsobivé dítě. Při interakci s učitelkou se však stává úplně jiným člověkem: když na něj někdo promluví, okamžitě skloní hlavu, jako by udělal něco špatného, a zcela se vyhýbá očnímu kontaktu.Neustále si pohrává s rukama a vypadá velmi napjatě.
Když mu učitelka klade otázky, i když právě hlasitě odpovídal spolu se svými spolužáky, v momentě, kdy ho učitelka osloví individuálně, zrudne v obličeji. Jeho řeč se stává koktavou a váhavou, jeho hlas je tichý jako bzučení komára.Proč k tomu dochází? V zásadě mu chybí pocit bezpečí, zejména ze strany učitele. V důsledku toho se v přítomnosti učitele cítí velmi nejistý, je neustále opatrný a uctivý a bojí se, že udělá chybu. Hlavní zásada: laskavá komunikace Když projevuje tuto nervozitu při interakci s učitelem, je třeba nejprve předstírat, že si této situace nejste vědomi.Na jeho nervozitu reaguji pouze řečí těla nebo výrazem – například jemným pohladěním po hlavě, přikrčením se, abych se na něj laskavě podívala, nebo vřelým úsměvem. Tyto akce nepřímo sdělují zprávu „učitel je přátelský“ a pomáhají „zmírnit“ jeho neklid. V této fázi by projevování nadměrné péče nebo přímé zasahování slovy jen zvýšilo jeho napětí a nepohodlí.
Když jsem to udělala poprvé, Jie Jie reagoval opatrně. Když jsem však pokračovala v předávání těchto přátelských signálů i při druhém a třetím setkání, postupně přešel od skepse k plnému přijetí a nakonec reagoval úsměvem.
Během psychologického poradenství jsem se při kladení otázek přiblížila k němu a neustále ho povzbuzovala očním kontaktem, verbálním uklidňováním a fyzickými gesty.Toto povzbuzování musí být samozřejmě prodchnuto upřímností, kterou dítě skutečně vnímá. Bez ohledu na to, zda byly jeho odpovědi správné nebo nesprávné, učitelka se snažila najít pozitivní aspekty, které by ho potvrdily. To mu umožnilo ještě více ocenit autentičnost chvály učitelky. Když si ho rodiče přišli vyzvednout, učitelka jim řekla, jak je skvělý, a použila fráze jako: „Jiejie si vede výjimečně dobře.“
Zanedlouho se Jie Jieho nervozita před učitelkou zmírnila. Jeho odpovědi se vyvinuly z „koktání“ k „úplným vyprávěním“, poté pokročily k „zvedání ruky, aby odpověděl“ a podávání „jasných, souvislých vysvětlení“. Občas se Jie Jie dokonce přiblížil k učitelce: usmál se na ni nebo ji pohladil po zádech, než odešel. Ačkoli mlčenlivý, tento malý gestikulační projev vypovídal o jeho hluboké důvěře v učitelku.Proto bychom jako rodiče měli včas rozpoznat psychické potřeby našich dětí a aktivně rozvíjet jejich emoční inteligenci!
Scénář druhý: Dramatická změna v přítomnosti nebo nepřítomnosti matky
Xiaoyu, dítě z mé třídy, vykazuje extrémní závislost na své matce. Doma se chová k chůvě naprosto vzorně, ale jakmile se matka vrátí, přilne k ní.Když ji do školky přivede chůva, je naprosto spokojená. Pokud ji však přivede matka, Xiaoyu nevyhnutelně propukne v pláč: „Chci maminku! Chci maminku! Mami, neodcházej...“ Bez přítomnosti matky je Xiaoyu rozumná a rozvážná, ale když je matka nablízku, stává se naprosto svéhlavou, nerozumnou a dokonce vyvádí hlasité scény.Proč se Xiaoyu stává úplně jiným dítětem v závislosti na tom, zda je její matka přítomna, nebo ne? Příčinou je nedostatek jistoty vyplývající z nedostatečné mateřské lásky. Děti jako Xiaoyu nejsou v každodenním životě nijak výjimečné. S rostoucím tempem společnosti a zvyšující se životní úrovní se výskyt tohoto jevu u dětí stále zvyšuje.Mnozí rodiče, zaneprázdnění prací, často svěřují své děti prarodičům nebo chůvám. Ačkoli těmto dětem nic materiálně nechybí, často se opomíjí klíčový prvek pro předškoláky – mateřská láska.Zásada: Bohatá mateřská láska Přestože rodiče používají spoustu svačinek, hraček a hezkého oblečení jako prostředky k vyjádření nebo kompenzaci „mateřské lásky“, přehlížejí nejdůležitější prvek: základ pocitu bezpečí dítěte spočívá v pečlivé emocionální stimulaci poskytované matkou prostřednictvím tělesného kontaktu. Rozmanité formy upřímné komunikace s dítětem jsou předpokladem pro jeho emocionální pohodu.„Příznaky“ Xiaoyu jasně naznačují „nedostatek mateřské lásky“. Nedostatek přímé komunikace mezi rodičem a dítětem vedl k emocionální deprivaci, která vyvolala u dítěte pocit nejistoty. To brání rozvoji zdravé osobnosti a emoční regulaci a vážně narušuje emoční inteligenci dítěte.
Pečlivá hmatová emoční stimulace tvoří základ pocitu bezpečí a vnitřního klidu kojence. Současně jsou rozmanité emoční výměny, které matka svému dítěti nabízí, základem pro duchovní radost kojence a jeho radostné přijetí života. Nákup nového oblečení nebo hračky pro dítě je druhořadý; co je skutečně důležité, je věnovat mu dostatek času na hraní a interakci, naplňovat jeho emoční potřeby a prohlubovat vazbu mezi rodičem a dítětem. To je nanejvýš důležité.
Projev třetí: Navenek agresivní, uvnitř zranitelný Malý Kai-kai se často dostává do konfliktů s vrstevníky. Kdykoli nejsou jeho přání splněna, uchýlí se k „pěstem“, aby dosáhl „vítězství“. Když učitelé napravují jeho chování, často protestuje „hlasitým křikem k nebesům“ nebo přímo „napadne“ učitele.
Proč by tak malé dítě projevovalo takovou tvrdohlavost a extremismus?
Děti tohoto typu často pocházejí z rodin s nesourodou atmosférou nebo z rodin, kde jsou rodiče přísní a používají nevhodné výchovné metody, což má na dítě negativní dopad. To vede k tomu, že si dítě vytvoří opatrný a odolný přístup ke všemu, což se pak odráží v jeho chování.Jejich vnější tvrdost často paradoxně odhaluje vnitřní citlivost a křehkost, což vede k cynickému a záštiplnému vnějšímu vzhledu.
Zásada: Podpora harmonického rodinného prostředí Nedostatek jistoty se u dětí může projevovat plachostí, stydlivostí, přecitlivělostí, introverzí, neochotou socializovat se a extrémní tvrdohlavostí.
Proto se rodičům takových dětí doporučuje začít se sebezdokonalováním: přechodem od autoritativního stylu výchovy k demokratickému přístupu. Postupně vytvářejte harmonickou, demokratickou a rozumovou rodinnou atmosféru a plně využívejte roli rodiče jako „vzoru“, abyste dítě jemně vedli k rozvoji klidné, přátelské povahy a sociálních návyků.
Shrnutí redakce: Nedostatek sebevědomí, tvrdohlavost nebo zlobivost dítěte... to vše jsou projevy nejistoty. Rodiče by se měli soustředit na pěstování sebevědomí a nezávislosti svého dítěte, v vhodných momentech potvrzovat jeho schopnosti, aby posílili vazbu mezi rodičem a dítětem a pomohli mu věřit v sebe sama.