To, či sa u človeka vyvinie závislosť, závisí od veľmi zložitých faktorov. Bez vonkajších pokušení sa ľudia prirodzene nemôžu stať niečím posadnutými a závislosť by bola nemožná. Ak však jednotlivci disponujú racionálnym, nezávislým vedomím a silnou sebaovládateľnosťou, vonkajšie pokušenia budú mať ťažkosti ovplyvniť ich.
Pokrok spoločnosti je nezastaviteľný a jej rastúca diverzita je nevyhnutným trendom. Kľúčom k prevencii závislosti je preto posilnenie vlastnej odolnosti voči nej.
Hoci psychologické faktory významne ovplyvňujú náchylnosť k závislosti, formovanie psychiky je zdĺhavý proces. Navyše, detské zážitky majú zvyčajne hlboký vplyv počas tejto vývojovej fázy. Rozhodujúce je, že počas detstva nemáme kontrolu nad svojím životom my sami, ale naši rodičia alebo iní opatrovníci. V podstate je formovanie našej psychiky často v rukách iných.Jednoducho povedané, výchova v ranom detstve priamo ovplyvňuje pravdepodobnosť, že dieťa neskôr v živote vyvinie závislosť. Podľa Lacanovej teórie psychického vývoja je obdobie medzi 3. a 12. rokom základnou fázou formovania osobnosti, svetonázoru a hodnôt. V dôsledku toho kognitívne rámce, ktoré si deti vytvoria v tomto vekovom rozmedzí, často ovplyvňujú celý ich život. Veková skupina 3 – 12 rokov preto predstavuje najkritickejšiu fázu prevencie závislosti.
1. Vek 3–6 rokov predstavuje počiatočné formovanie osobnosti dieťaťa, keď sa začínajú formovať charakter a sociálne koncepty. Deti nemajú zmysel pre dobro a zlo a začínajú napodobňovať dospelých. Rodičia by mali nechať tento proces prebiehať prirodzene, zameriavať sa na záujmy a koníčky dieťaťa a zároveň si dávať pozor na svoje vlastné slová, činy a návyky.
2. Vek 6–12 rokov predstavuje obdobie predbežného vývoja osobnosti, keď deti začínajú chápať morálne rozdiely. Dôraz by sa mal klásť na pestovanie morálnych hodnôt a dobrých návykov.Deti majú silnú schopnosť napodobňovať, čo znamená, že rodičia sa ľahko stávajú ich vzormi.
3. Vo veku od 12 do 18 rokov by deti mali mať vyvinuté rôzne ideály a presvedčenia. Mali by rozumieť vlastenectvu, uvedomovať si svoju príslušnosť k určitému etniku, cítiť zodpovednosť voči rodine a priateľom a mať silný zmysel pre česť a hanbu vo vzťahu k svojej krajine a etniku. Absencia týchto pojmov svedčí o významnom zlyhaní v ranom vzdelávaní.
Súčasne sa počas týchto vývojových fáz exponenciálne zvyšuje vystavenie detí vonkajšiemu svetu. V dôsledku toho nadobúda rodičovské vedenie mimoriadny význam.
Čo tvorí účinné vedenie? Hoci ide o zložitú záležitosť, zamerenie sa na niekoľko kľúčových bodov môže tento proces výrazne zjednodušiť.
1. Deti nie sú neschopné myslieť, majú len obmedzené chápanie sveta a málo podnetov na rozjímanie, preto nevedia veľa vecí.
2. Deti majú úžasnú schopnosť napodobňovať, najmä správanie rodičov. Ak rodičia robia jedno a kážu druhé, deti sa vždy naučia skôr činy ako slová. Vnútorné osvoja si schopnosť hovoriť jedno a robiť druhé, čo môže viesť k presvedčeniu, že takáto pokryteckosť je prijateľná.
3. Hoci deti majú obmedzené vedomosti, majú svoju vlastnú osobnosť. Mali by byť rešpektované, vzdelávané a vedené prostredníctvom vysvetľovania, a nie kontrolované alebo nútené.