To, vai cilvēks attīstīs atkarību, nosaka ļoti sarežģīti faktori. Protams, bez ārējiem kārdinājumiem cilvēki nevar kļūt apsēsti ar kaut ko, un atkarība būtu neiespējama. Tomēr, ja cilvēkiem ir racionāla, neatkarīga apziņa un spēcīga paškontrole, ārējiem kārdinājumiem būs grūti ietekmēt viņus.
Sabiedrības attīstība ir neapturama, un tās pieaugošā daudzveidība ir neizbēgama tendence. Tāpēc atkarības novēršanas atslēga ir paša izturības stiprināšana pret to.
Tomēr, lai gan psiholoģiskie faktori ievērojami ietekmē uzņēmību pret atkarību, personas psihi veidošanās ir ilgstošs process. Turklāt bērnības pieredze parasti izraisa dziļu ietekmi šajā attīstības posmā. Būtiski, ka bērnībā kontroli pār mūsu dzīvi neizjūtam mēs paši, bet mūsu vecāki vai citi aizbildņi. Būtībā mūsu psihi veidošana bieži vien ir citu rokās.Vienkārši sakot, agrīnās bērnības audzināšana tieši nosaka bērna iespējamību attīstīt atkarību vēlāk dzīvē. Saskaņā ar Lacana psiholoģiskās attīstības teoriju, periods no 3 līdz 12 gadu vecumam ir pamata posms personības, pasaules uzskatu un vērtību veidošanā. Tāpēc kognitīvās struktūras, ko bērni izveido šajā vecumā, bieži vien ietekmē visu turpmāko dzīvi. Tādējādi vecums no 3 līdz 12 gadiem ir vissvarīgākais posms atkarības profilaksei.
1. Vecums no 3 līdz 6 gadiem ir personības sākotnējās veidošanās periods, kad sāk veidoties raksturs un sociālās koncepcijas. Bērniem trūkst izpratnes par labo un ļauno, un viņi sāk imitēt pieaugušos. Vecākiem vajadzētu pieņemt neiejaukšanās pieeju, koncentrējoties uz bērna interesēm un vaļaspriekiem, vienlaikus uzmanoties uz saviem vārdiem, rīcību un ieradumiem.
2. Vecums no 6 līdz 12 gadiem ir personības sākotnējās attīstības periods, kad bērni sāk izprast morāles atšķirības. Uzsvars jāliek uz morālo vērtību un labu ieradumu veidošanu.Bērniem ir spēcīgas imitācijas spējas, tāpēc vecāki var viegli kļūt par viņu paraugiem.
3. No 12 līdz 18 gadu vecumam bērniem vajadzētu būt izveidojušiem dažādus ideālus un pārliecību. Viņiem vajadzētu saprast patriotismu, apzināties savu piederību konkrētai tautībai, justies atbildīgiem pret ģimeni un draugiem, kā arī izjust spēcīgu godu un kaunu par savu valsti un tautību. Šo principu trūkums liecina par būtisku neveiksmi agrīnās izglītībā.
Savukārt šajās attīstības fāzēs bērnu saskare ar ārējo pasauli palielinās eksponenciāli. Tāpēc vecāku vadība kļūst ārkārtīgi svarīga.
Kas veido efektīvu vadību? Lai gan tas ir sarežģīts jautājums, koncentrējoties uz vairākiem galvenajiem punktiem, procesu var ievērojami vienkāršot.
1. Bērni nav nespējīgi domāt; viņiem vienkārši ir ierobežota izpratne par pasauli un maz materiālu, kas veicinātu viņu pārdomas, tādēļ viņi daudzas lietas nezina;
2. Bērniem ir ievērojamas imitācijas spējas, jo īpaši atspoguļojot vecāku uzvedību. Ja vecāki rīkojas vienādi, bet sludina citu, bērni vienmēr mācīsies no rīcības, nevis vārdiem. Viņi iekšēji apgūs spēju teikt vienu, bet darīt citu, potenciāli veidojot pārliecību, ka šāda liekulība ir pieņemama;
3. Lai gan bērniem ir ierobežotas zināšanas, viņiem ir sava izteikta personība. Viņus vajadzētu cienīt, izglītot un vadīt, izmantojot paskaidrojumus, nevis kontrolējot vai piespiežot.