To, zda se u člověka vyvine závislost, závisí na velmi složitých faktorech. Bez vnějších podnětů se lidé samozřejmě nemohou něčím posednout a závislost by byla nemožná. Pokud však mají racionální, nezávislé vědomí a silnou sebekontrolu, vnější podněty na ně budou mít jen malý vliv.
Pokrok společnosti je nezastavitelný a její rostoucí rozmanitost je nevyhnutelným trendem. Klíčem k prevenci závislosti je proto posílení vlastní odolnosti vůči ní.
Ačkoli psychologické faktory významně ovlivňují náchylnost k závislosti, formování psychiky je zdlouhavý proces. Navíc zážitky z dětství mají během této vývojové fáze obvykle hluboký vliv. Rozhodující je, že během dětství nemáme kontrolu nad svým životem, ale mají ji naši rodiče nebo jiní opatrovníci. V podstatě je formování naší psychiky často v rukou jiných.Zjednodušeně řečeno, výchova v raném dětství přímo určuje pravděpodobnost, že se u dítěte v pozdějším životě vyvine závislost.
Podle Lacanovy teorie psychologického vývoje představuje období mezi 3 a 12 lety základ pro formování osobnosti, světového názoru a hodnot. Kognitivní rámce, které si děti v tomto věku vytvoří, proto často ovlivňují celý jejich život. Věková skupina 3–12 let tak představuje nejkritičtější fázi pro prevenci závislosti.
1. Věk 3–6 let představuje počáteční formování osobnosti dítěte, kdy se začínají utvářet charakter a sociální koncepty. Děti nemají smysl pro dobro a zlo a začínají napodobovat dospělé. Rodiče by měli nechat tento proces přirozeně probíhat, soustředit se na zájmy a koníčky dítěte a zároveň dbát na své vlastní slova, činy a návyky.
2. Věk 6–12 let představuje období předběžného vývoje osobnosti, kdy děti začínají chápat pojmy dobra a zla. Důraz by měl být kladen na pěstování morálních hodnot a dobrých návyků.Děti mají silnou schopnost napodobování, takže rodiče se velmi snadno stávají jejich vzory.
3. Ve věku od 12 do 18 let by děti měly mít vyvinuté různé ideály a přesvědčení. Měly by rozumět vlastenectví, uvědomovat si svou příslušnost k určité etnické skupině, cítit odpovědnost vůči rodině a přátelům a mít silný smysl pro čest a hanbu ve vztahu ke svému národu a etniku. Absence těchto pojmů naznačuje významné selhání v rané výchově.
Současně se během těchto vývojových fází exponenciálně zvyšuje vystavení dětí vnějšímu světu. V důsledku toho nabývá rodičovské vedení na mimořádném významu.
Co tvoří účinné vedení? I když se jedná o složitou záležitost, zaměření se na několik klíčových bodů může tento proces výrazně zjednodušit.
1. Děti nejsou neschopné myslet; mají pouze omezené chápání světa a málo podnětů k zamyšlení, proto mnoho věcí neznají.
2. Děti mají úžasnou schopnost napodobovat, zejména chování rodičů. Pokud rodiče dělají jednu věc a kážou jinou, děti se vždy naučí spíše činy než slova. Vnitřně si osvojí schopnost říkat jednu věc a dělat jinou, což v nich může vyvolat přesvědčení, že taková pokrytectví je přijatelné.
3. Ačkoli děti mají omezené znalosti, mají svou vlastní osobnost. Měly by být respektovány, vzdělávány a vedeny prostřednictvím vysvětlování, nikoli kontrolovány nebo nuceny.