Jos tarkkailet huolellisesti, huomaat, että tietyn ajanjakson aikana vauvat kokevat kaiken olevan elävää, tuntevaa ja kykenevää toimintaan. Siksi näemme usein tämän vaiheen lapsia "keskustelemassa sydämestä sydämeen" tyynyjen kanssa tai "keskustelemassa" nukkejen, nallekarhujen ja muiden pehmolelujen kanssa...
Tunnettu sveitsiläinen psykologi Jean Piaget esitti, että pienet lapset, erityisesti 3–4-vuotiaat, osoittavat yleisesti ainutlaatuista psykologista ilmiötä, jota kutsutaan animismiksi.Animismi viittaa tämän vaiheen lasten psykologiseen taipumukseen nähdä kaikki asiat elävänä olentona, jolla on aikomuksia.
Tämä animistinen ajattelutapa voi vaikuttaa positiivisesti perhekasvatukseemme, mutta se on myös merkittävä haaste. Mitä strategioita nuorten vanhempien tulisi omaksua?
Strategia 1: Käytä personointia vastatessasi lasten "hankaliin kysymyksiin"
Lapset ovat luonnostaan uteliaita.Toisen elinvuoden loppupuolelta lähtien vauvat alkavat esittää kaikenlaisia kysymyksiä. Jotkut vastaukset voivat olla heidän nykyisen psykologisen ymmärryksensä ulottumattomissa, mutta emme voi välttää vastaamasta heidän kysymyksiinsä. Jos emme vastaa, se voi vähentää heidän kysymyksiään tai jopa vaimentaa heidän luonnollista uteliaisuuttaan. Voimme vastata näihin kysymyksiin epäsuorasti käyttämällä personifikaatiota, joka on räätälöity heidän kehitysvaiheeseensa.
Kysymys 1: "Miksi kuu seuraa minua?"
"Ehkä kuu pitää sinusta, joten se seuraa sinua." Tällainen vastaus tyydyttää lapsen tiedonjanon paljon tehokkaammin kuin sanomalla: "Olet liian nuori ymmärtämään sitä, vaikka isä selittäisi sen sinulle."
Kysymys 2: "Miksi kaloilla on suomut?"
"Aivan kuten sinä käytät uimapukua uidessasi, kalat tarvitsevat uimapukuja uidakseen vedessä – niiden suomut ovat niiden uimapukuja."
Kysymys 3: "Miksi aurinko laskee?"
Jos selität tämän aurinkoa ja maata koskevan suhteen avulla tai annat tieteellisesti tarkan vastauksen, joka perustuu dynamiikkaan, tämän ikäiset lapset eivät todella ymmärrä sitä. Sen sijaan voit sanoa: "Kun ilta tulee, eläimet menevät kotiin nukkumaan, ja aurinko menee nukkumaan vuorten taakse." Tämä vastaus antaa lapselle silti psykologista tyydytystä.
Strategia 2: Myötätunnon ja empatian kehittäminen lapsessa
Vanhemmat voivat personoida esineitä stimuloimaan lasten animistisia taipumuksia, edistämään empatiaa ja auttamaan heitä kehittämään sopivia tapoja. Esimerkiksi, kun opetat lapsia olemaan likaamatta seiniä tai vahingoittamatta pieniä jakkaroita, voit sanoa:Pieni jakkara tuntisi olonsa kauhean loukkaantuneeksi, jos se kaatuisi; kuvittele, kuinka epämukavaa olisi kävellä rikkoutuneilla jaloilla!" Kuullessaan tämän lapset alkavat olla hyvin varovaisia, jopa pyyhkivät jakkaran ja pölyttävät seinät. Näin hyvät tavat huolehtia tavaroista ja pitää puhtautta kehittyvät luonnollisesti.Samoin, kun opetamme lapsille arvostamaan kasveja, eläimiä ja ikätovereitaan, voimme hyödyntää heidän animistisia taipumuksiaan. Tämä edistää empatiaa muita ja esineitä kohtaan ja kannustaa heitä huolehtimaan niistä kuin itsestään.
Huomautus: Vältä kertomasta lapsille pelottavia tarinoita tai altistamasta heitä kauhuelokuville tai -ohjelmille.Tässä vaiheessa lapset ovat erittäin alttiita animismille ja heillä on vaikeuksia erottaa todellisuus fiktiosta. He sekoittavat usein kuvakirjoissa, elokuvissa ja tarinoissa kuvatut yliluonnolliset olennot, hurjat pedot tai robottimaiset hahmot todelliseen elämään. Koska heillä ei ole analyyttistä kykyä käsitellä pelottavia kuvia, he voivat uskoa, että tällaiset olennot todella ovat olemassa, mikä johtaa tarpeettomiin pelkoihin ja joskus jopa aistiharhoihin.Siksi meidän tulisi paitsi poistaa kielestä ja kuvista pelkoa tai ahdistusta aiheuttava sisältö, myös välttää altistamasta lapsia pelottavia kohtauksia sisältäville elokuville tai televisio-ohjelmille. Tämä lähestymistapa edistää lasten rohkeuden, uskalluksen ja pelottomuuden kehittymistä ja edistää siten heidän tervettä psykologista kehitystään. Huomautus: Älä tarkoituksellisesti tai tahattomasti hyödynnä lapsen animistisia taipumuksia vapauttaaksesi hänet vastuusta huonosta käytöksestään.Käytännössä näemme usein tilanteita, joissa lapsi kompastuu puulankkuun. Aikuinen lohduttaa lasta ja samalla ohjaa tai auttaa lasta "lyömään" tai "moittimaan" lankkua, joka on vastuussa kaatumisesta. Animististen vaikutusten alaisina useimmat lapset palauttavat vähitellen emotionaalisen tasapainonsa "rangaistessaan" lankkua ja saavuttaessaan "koston".Tämä lähestymistapa on itse asiassa väärä. Se vapauttaa lapsen vastuusta ja estää vastuullisuuden kehittymisen. Totuus on, että lapsen kaatuminen ei johtunut "esteenä olleesta kepistä", vaan hänen omasta huolimattomuudestaan. Syy on lapsella, ei kepillä.