Kad Miao Miao bija dažus mēnešus veca, viņas māte atklāja atzinības pilnas audzināšanas koncepciju.Apsverot savu audzināšanu, Miao Miao māte atklāja, ka šī pieeja ir ļoti efektīva. Visā Miao Miao attīstības laikā viņa pastāvīgi apbēra meitu ar uzslavām: „Miao Miao ir tik skaista”, „Miao Miao ir vislabākā”, „Miao Miao zīmējumi ir patiesi brīnišķīgi”. Šādas apstiprinājums pavadīja meitas augšanu. Šajā labvēlīgajā vidē četrgadīgā Miao Miao izauga par gudru, dzīvīgu un jautru bērnu.Tomēr pamazām Miao Miao māte pamanīja, ka meita pacietīs tikai uzslavas un nepanesīs pat vismazāko kritiku. Vienā reizē, kad Miao Miao zīmējums nesaņēma tūlītēju uzslavu no mātes, viņa pēkšņi izvērsās dusmās un izmeta uz grīdas visus krāsainos zīmuļus, kas bija viņas rokās.
Šādi incidenti ir pārāk bieži, un daudzi vecāki ir apmulsuši. Vai mērķis nebija novērtēt savu bērnu? Vai netika teikts, ka uzslavas audzina labus bērnus? Kāpēc tad šīs problēmas joprojām pastāv?
Uz novērtējumu balstīta izglītība nav visa izglītība
Profesors Yang Baozhong apgalvo, ka uz novērtējumu balstīta izglītība ir jāizmanto kopā ar citām pieejām, piemēram, disciplīnu, lai patiesi parādītu tās spēku.Ilgu laiku daudzi vecāki uzskatīja atzinības izglītību par galveno bērnu audzināšanas vadlīniju. Tomēr laika gaitā tās trūkumi kļuva arvien redzamāki: bērni nevar paciest vismazāko kritiku, nespēj izturēt vismazāko netaisnību, kļūst egocentriski, nevēlas, lai kāds viņus labotu, un uz izaicinājumiem reaģē vai nu ar asarām, vai, ekstremākos gadījumos, aizbēgot no mājām.
Profesors Jangs norāda, ka ķīniešu kultūrā bērnu audzināšana tradicionāli ir bijusi raksturīga ar stingrību, mīlestību izrādot ar smalkām metodēm un disciplinēšanu bieži vien izmantojot fiziskus sodus. Tā kā no šādiem sodiem izrietošie incidenti kļuva arvien problemātiskāki, sāka parādīties jaunas izglītības filozofijas. 20. gadsimta 90. gadu sākumā tika ierosināta atzinības izglītības koncepcija, taču tā nespēja iegūt plašu atbalstu. Vēlāk vecāks vārdā Džou Hongs izvirzīja atzinības izglītību priekšplānā, padarot to par vienīgo teorētisko pamatu daudziem vecākiem.Patiešām, atzinības izglītībai ir pozitīva vērtība, taču tās pārmērīga izmantošana rada ekstrēmismu. Izvairieties no atzinības vispārināšanas Atzinības izglītības trūkumi izriet no diviem avotiem: pirmkārt, no ķīniešu ģimeņu unikālās struktūras, kurā bērni jau tā ir ikdienas dzīves centrā; pārspīlēta uzslava var veicināt „uzslavas atkarību” jauniešos. Otrkārt, vecāki mēdz vispārināt savu atzinību.Atzinības izglītība nav kaut kas, ko var piedāvāt bez izvēles katrā situācijā; tā darbojas saskaņā ar principiem un ir atbilstoša vecumam. Noteiktas darbības ir bērna pamatpienākumi un atbildība, tomēr vecāki var justies spiesti tos slavēt. Šāda pieeja rada risku, ka bērna motivācija pārvēršas par vienkāršu slavēšanas meklēšanu. Soda nav vienāds ar fizisku sodu Bez mērķtiecīgas disciplīnas, paļaujoties vienīgi uz atzinības izglītību, nevar panākt labvēlīgus izglītības rezultātus.Profesors Jangs uzsver, ka sods nekad nedrīkst būt fizisks sods. Tas nedrīkst likt bērniem justies pazemotiem vai mazvērtīgiem, bet gan mācīt viņus uzņemties atbildību par savām darbībām un kļūdām. Sods var būt dažāds – viens teikums, skatiens vai žests. Dzīve, kurā nav nekādas kritikas un soda, ir neiedomājama, un dzīve, kurā nespēj pareizi rīkoties ar kritiku un sodu, arī nav veselīga.
Galvenie bērnu disciplinēšanas principi
1. Vienmēr izskaidrojiet sodu iemeslu, pirms to piemērojat. Izskaidrojot, koncentrējieties tikai uz konkrēto incidentu; nepieminiet pagātnes kļūdas.Īpaši izvairieties no bērnu disciplinēšanas publiskā vietā.
Treškārt, pēc soda pasniegšanas mieriniet bērnu. Pārliecinieties, ka bērns saprot, ka vecāku mīlestība paliek nemainīga, bet viņa uzvedība ir nepieņemama. Paskaidrojiet, ka korekcija ir nepieciešama, jo tā veicinās vecāku mīlestību.
Ceturtkārt, saglabājiet konsekventu vārdu, rīcību un attieksmi attiecībā uz sodu. Tas ir īpaši svarīgi starp vecvecākiem un vecākiem, kā arī starp māti un tēvu.