Kui Miao Miao oli paar kuud vana, avastas tema ema tunnustava vanemluse kontseptsiooni.Omaenda kasvatust mõeldes leidis Miao Miao ema, et see lähenemisviis on väga tõhus. Kogu Miao Miao arengu vältel kiitis ta oma tütart pidevalt: „Miao Miao on nii ilus”, „Miao Miao on parim”, „Miao Miao joonistused on tõesti armsad”. Sellised kinnitused saatisid tema tütre kasvu. Selles toetavas keskkonnas kasvas nelja-aastane Miao Miao säravaks, elavaks ja rõõmsameelseks lapseks.Aegamööda märkas Miao Miao ema aga, et tütar talus ainult kiitust ega suutnud taluda vähimatki kriitikat. Ühel korral, kui Miao Miao joonistus ei saanud emalt kohe kiitust, läks ta äkki raevu ja viskas kõik värvipliiatsid, mis tal käes olid, põrandale.
Sellised juhtumid on liiga tavalised, jättes paljud vanemad hämmingusse. Kas eesmärk ei olnudki oma last hinnata? Kas ei öeldud, et kiitus kasvatab häid lapsi? Miks need probleemid siis püsivad?
Hindamisel põhinev haridus ei ole hariduse kogu olemus
Professor Yang Baozhong väidab, et hindamisel põhinev haridus peab olema kasutusel koos teiste lähenemisviisidega, nagu distsipliin, et tõeliselt oma võimu näidata.Pikka aega austasid paljud vanemad tunnustamisel põhinevat kasvatust kui kindlat juhendit laste kasvatamisel. Aja jooksul on aga selle puudused muutunud üha ilmsemaks: lapsed ei talu vähimatki kriitikat, ei suuda taluda vähimatki ebaõiglust, muutuvad enesekeskseteks, keelduvad kellegi poolt parandamisest ja reageerivad väljakutsetele kas pisarate vooluga või, äärmuslikemal juhul, kodust põgenemisega.
Professor Yang märgib, et Hiina kultuuris on lastekasvatus traditsiooniliselt olnud range, armastus väljendub peenelt ja distsipliin hõlmab sageli kehalist karistamist. Kuna sellisest karistamisest tulenevad juhtumid muutusid üha problemaatilisemaks, hakkasid tekkima uued haridusfilosoofiad. 1990. aastate alguses pakuti välja tunnustava kasvatuse kontseptsioon, kuid see ei suutnud peavoolu haarata. Hiljem tõi vanem nimega Zhou Hong tunnustava kasvatuse esile, muutes selle paljude vanemate jaoks ainsaks teoreetiliseks raamistikuks.Tunnustav haridus on tõepoolest positiivse väärtusega, kuid selle liigne kasutamine võib viia äärmusluseni. Vältige tunnustuse üldistamist Tunnustava hariduse puudused tulenevad kahest allikast: esiteks Hiina perekondade unikaalsest struktuurist, kus lapsed on juba niigi igapäevaelu keskmes; liigne kiitmine võib noortes tekitada „kiituse sõltuvuse”. Teiseks kipuvad vanemad oma tunnustust üldistama.Hindav haridus ei ole midagi, mida tuleks pakkuda valimatult igal sammul; see toimib põhimõtete alusel ja on vanusele kohane. Teatavad tegevused on lapse põhilised kohustused ja vastutused, kuid vanemad võivad siiski tunda vajadust neid kiita. Selline lähenemine võib muuta lapse motivatsiooni pelgalt kiituse tagaajamiseks. Karistus ei ole võrdne kehalise karistusega Ilma mõõduka distsipliinita ei anna ainult hindavale haridusele tuginemine soodsaid haridustulemusi.Professor Yang rõhutab, et karistus ei tohi kunagi hõlmata kehalist karistamist. See ei tohi tekitada lastes alandust või vähemväärtustunnet, vaid õpetada neid võtma vastutust oma tegude ja vigade eest. Karistus võib olla mitmesugune – üks lause, pilk või žest. Elust, kus puudub igasugune kriitika ja karistus, ei saa mõelda, ja elu, kus ei osata kriitikat ja karistust õigesti käsitleda, on samuti ebatervislik.
Laste distsiplineerimise põhiprintsiibid
1. Selgitage alati karistuse põhjus enne selle rakendamist. Selgitamisel keskenduge ainult konkreetsele juhtumile, ärge tooge esile varasemaid vigu.Vältige laste distsiplineerimist avalikes kohtades. Kolmandaks, pakkuge pärast karistust lohutust. Kinnitage lapsele, et vanemate armastus jääb samaks, kuid tema käitumine on vastuvõetamatu. Selgitage, et parandamine toob kaasa vanemate suurema armastuse. Neljandaks, olge karistuse suhtes järjekindel nii sõnades kui tegudes. See on eriti oluline vanavanemate ja vanemate vahel ning ka vanemate endi vahel.