Az óvodáskorban a gyerekek bizonyos térbeli tudatosságot és kezdeti alakfelismerő képességet fejlesztenek ki.Memóriájuk és kognitív képességeik is fejlődnek. Röviden: a gyermekek rendelkeznek a kínai írásjelek felismerésének képességével. De hogyan tanítsuk őket? Vegye figyelembe az alábbi pontokat:
① Biztosítson vizuális ingereket, hogy felkeltse a gyermekek kíváncsiságát az új dolgok iránt. Mutasson nekik olyan képeskönyveket, mint a vagy a , vásároljon kis játékokat és miniatűr könyveket, és ismerős képeket használjon a karakterek tanításához.Például, ha egy képen egy síró gyermek közelképe látható, kombinálja a vizuális képet a karakterrel. Bontsa szét a „哭” (sírás) karaktert, és játékosan magyarázza el: „Van egy kislány, akinek két nagy szeme van „00”, egy kicsi orra „0”, és egy kicsi szája, ami „sírásra” nyílik. De a kislány gyakran könnyeket hullajt, amikor „sírásra” nyílik a szája.” Ezzel élénken tanítja a karaktert.
② Karakterek tanulása játék közben. A játék a gyermek legjobb társa; a játékban rejlő öröm természetessé teszi a játékos tanulást.A játék segítségével taníthatjuk a gyerekeknek a karaktereket. Például, amikor a gyerekek vízzel játszanak, adjon nekik kis tárgyakat. Érdeklődve fogják felfedezni, hogy egyesek a felszínen úsznak, míg mások a fenékre süllyednek. Csatlakozzon a játékukhoz, és ösztönözze őket a „浮” (úszik) és „沉” (süllyed) karakterek felismerésére. Ezután írja fel ezt a két karaktert – amelyek hasonlóak, de mégis különböznek egymástól – papírra vagy a falra, és ösztönözze a gyermeket, hogy megkülönböztesse és megjegyezze őket.Hasonlóképpen, amikor a gyermek egy kis bambuszrudat tartva lép be a szobába, ösztönözze arra, hogy gondolkodjon el, hogyan fogja meg a legjobban, hogy simán átmehessen. Ha a rudat függőlegesen tartva lép be, mutassa meg neki a „ajtó” („门”) karaktert. A gyermek vizuálisan összekapcsolja a karakter formáját az ajtókerettel, míg a jobb felső sarokban lévő pontot ajtócsengőnek tekintheti! A karakterek játékos tanulása fenntartja a gyermekek érdeklődését és javítja a memorizálást.
③ Integrálja a gyermekek mondókáit, találós kérdéseit és történeteit a karakterfelismerésbe. A gyermekeket természetesen vonzzák a történetmesélés, a mondókák szavalása és a rejtvények megoldása. Ezeket a vonzó formákat felhasználhatjuk a karakterek tanításához. Például, amikor beköszönt a tavasz, meséljen el egy történetet a Tavasz leányáról. Amikor a gyermekek megfigyelik a tavaszi jeleneteket, mint a virágok, a fű, a fák és a lombok, mutassa be nekik a „春” (tavasz) karaktert, hogy felismerjék.Hasonlóképpen, esős napokon tegyen fel egy találós kérdést: „Több ezer szál, tízezer szál, a folyóba hullik, de nyom nélkül eltűnik.” Ezután mutassa be a „eső” („雨”) karaktert, ösztönözve a fantáziadús értelmezést. A külső rész egy ablakra hasonlít, míg a belső rész esőcseppeket ábrázol – a gyerekek gyorsan megértik ezt a koncepciót.
A karakterek megfelelő, élénk és élvezetes tanítása fejleszti a gyermekek gondolkodását és képzelőerejét, gazdagítja tudásukat, és megalapozza az önálló olvasást. Azonban nem szabad kényszeríteni a gyermekeket a karakterek tanulására, és nem szabad unalmassá tenni a folyamatot. Téves az a felfogás, hogy a karakterek jobb felismerése egyenlő a nagyobb intelligenciával.